在生活和学习中，随班就读学生遭受的挫折和失败往往比普通学生多得多，较容易产生自卑胆怯、孤独自处、交往戒备等消极心理。为了提高随班就读生对自己的积极认识，提升人际互动能力和增强环境的适应力，安亭小学别出新裁地通过学生喜闻乐见的校园心理剧，一方面为随班就读生营造友爱、宽松的校园支持系统；另一方面为随班就读生能够悦纳自己，提高交往能力，提升抗逆力以及增强自尊自信等，从而促进随班就读学生形成积极的心理、完善的人格。

　　名词解释：什么是校园心理剧

　　校园心理剧是心理剧 (Psychodrama)的一种发展形式，而心理剧是集体心理治疗中最早出现的一种治疗方式，莫雷诺最初是用心理剧为参与者提供一个释放内心体验的舞台，校园心理剧就是受莫雷诺创立心理剧的启发而在校园里应运而生的。它通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现他们各种典型的心理困惑，经过行为模仿、行为替代、分享讨论，他们学会积极的认知、行为和心理模式，从而受到教育启发。

　　学校做法：我们找到了“明星”的感觉

　　第一步 挖掘校园心理剧素材

　　在安亭小学，校园心理剧的素材源源不断。一方面是心理老师每天接待前来咨询的学生，往往会接触到各种类型的心理剧素材；另一方面是学校师生会向心理老师提供自己遭遇的事情，有的还将自己编写的剧本打印下来送给心理老师。

　　为了提升随班就读生积极的心理品质和行为模式，学校制定了两大心理剧主题序列。第一个主题是通过心理剧的排演，让随班就读生能够形成这样的心理信念：“我会行：悦纳自我”，它的主题序列有“我很正常”、“我会表达”、“我会交往”和“我会成功”；第二个主题是通过心理剧的排演，让随班就读生感受到周围的关爱。“我能行：超越自我”的主题序列有“爸爸的爱”、“妈妈的爱”、“同学的爱”和“老师的爱”。

　　第二步 招聘校园心理剧演员

　　为了让校园心理剧的效应最优化，心理老师招聘演员的原则首先考虑的是心理剧素材中的随班就读生。因为让随班就读生来演绎自己的故事，一方面能让他们做到某种程度的心理释放，另一方面会促进对事情的意义进行重构，从而改善他们的心理环境以及对事情的认知。为了尊重他们的选择，心理老师就会采用第二方案——通过校园广播以及校电视台向全体学生进行发布招聘信息。心理老师在隔壁的辅导室进行现场招聘，来确定这一期心理剧的演员名单。