最近这几个月来，我特别担心自己做不了一个好妈妈。虽然我还未婚未育。

　　不担心怎么可能。

　　当我看到新闻上说，为了让孩子考上好的名牌小学，家长得在之前让他们参加各种各样的培训班，以此让这些孩子在考小学的时候获得一些加分的筹码，而且还得带着他们连轴转地去参加各个学校的入学考试；

　　当我听到同事说，她这个周末不能出去玩，因为要为孩子补习功课，他要参加期末考试了，老师说这很重要，虽然他才一年级；

　　当我听到朋友说，她看到一年级女儿的作业有时也要考虑一会儿，因为太难了，而女儿考94分的时候，老师就提醒她要多关注了，因为他们班级的平均分是95分；

　　当我看到那一张照片，几个孩子一只手吊着输液瓶，一只手在写作业，据说在那家医院，保留着这样一个安静的房间，用来给打吊瓶的孩子写作业；

　　还有，一个朋友说，她的儿子才上幼儿园，但他们夫妻俩已经在一个好的学区买了一套二手房，就是为了让孩子以后小学、初中都能够就近入学；

　　还有，还有……

　　听到这些的时候，能不紧张吗？我能够感觉到，有了孩子之后，那种被深深套牢的感觉，而我，不可能让孩子过得快乐，如果按着这上面所有的程序来走的话。但是，即使我这个家长有自己的想法，要给孩子自由和快乐，但我能敌得过学校老师的压力，继而是整个强大的教育体制吗？

　　南京有一个叫南林君的女子，她发现把女儿送到学校后不太妙：女儿不论如何努力，都达不到老师的要求，总考不过班上那几个尖子生。于是孩子开始厌学，经常发烧，发烧了还很高兴，因为可以不上学校。她怂恿女儿玩，但女儿已经不像小学时那么听话了。同学都在学习，她一个人玩也没意思。到后来她也开始主动要求学习，不敢多玩了。

　　南林君终于发现，自己给予女儿的支持再大，也无法与整个教育环境抗衡。女儿需要同伴，需要得到团体的认可与接纳，而不是在坚持理想的过程中，一次次被孤立……

　　最后她说：“我眼睁睁看着女儿在传统教育中煎熬了8年，实在看不下去了。我只好像《硕鼠》中说的那样，适彼乐土了。”

　　出走固然是一个办法，但并不是一个非常完满的结果。我还是困惑着到底该怎么办的问题。那天我把自己的困惑和同事讨论，同事有一个不到两岁的儿子，有了孩子之后她一直都在学习，该如何和孩子相处。我说，现在的情况下，家长们都在抱怨，但他们也很无奈，到底该怎么做呢？同事说，抱怨很好，但在抱怨之外，他们为自己的孩子做了什么？

　　做了什么？

　　之后我就看了龙应台的《孩子，你慢慢来》，这是一本老书了。

　　龙应台说：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”

　　家长当然可以抱怨，学校的压力，老师的压力，整个教育体制的现实。但如果家长在抱怨之余还是乖乖地和社会上大多数家长一样做，那么家长自己的主动性在哪里？龙应台在另一篇文章中说：中学的训导人员是知识分子，是负有重任的知识分子，他们直接地影响、塑造着整个民族的下一代；他们不应该是，不可以是没有思考力、判断力的机器人。手里拿着一个框框，他首先要问自己：这个框框的目的是什么？想通框框的本意与目的之后，这个负有训导重任的知识分子还要问：这个框框是否适用于所有的学生，所有的情况跟我所学的教育的原则与信念是否有所冲突？执行的方式与尺度应该如何调节才不至于使本来是“手段”的框框变成死胡同的“目的”？这个为我们栽培民族幼苗的人更要问自己：我要怎么样运用这个框框才能达到真正帮助学生成长的目标？

　　所以我有点儿知道了，现实是一回事，关键是自己做什么，要想清楚。不要总是说，哦，现实就是这样的，规矩就是这样的，我也没有办法，然后做一个没有思考力、判断力的机器人家长。

　　嗯，或许我在已育的时候可以做得好一点。