二、材料贫乏 内容空洞

　　二、材料贫乏，内容空洞。

　　1.内容的空洞宽泛、评注式的文章大行其道。

　　有的学生实在是找不到好的材料，于是只有从所掌握的历史教材上的一些史事来说事，大谈抗日战争、红军二万五千里长征等等，不一而足。这种“空对空”的作文不在少数。

　　“从古至今，伟大的中华民族始终坚持着艰苦奋斗、自力更生的优良传统！在21世纪里能成为世界大国，正是因为艰苦奋斗这一优良传统起了重要的作用。”

　　——《苦难的作为》

　　评析：这段话简直可以让人耳中生茧了，这种空洞的语言在学生作文中不是少数。许多学生由于平时的积累存在问题，所以“书到用时方恨少”，于是就只好直接从历史教材、政治课堂里所了解的东西寻找灵感了。再就是，由于无话可说，就将材料中所提及的人物加以扩写或改写，然后作一个简单的评价了事，勉强凑合成一篇800字的文章。

　　2.对材料缺乏精当的评价、分析。

　　有些学生平时看了一些文章，于是在考试过程中将它们一一叙述出来。但由于缺乏精当的评价，也就使得这些材料成了一个个摆设，彼此间缺乏一种内在的联系，给人的感觉像是在堆砌材料。

　　“面对苦难我们该怎么办？我们不妨学学雄鹰，当幼小的雏鹰开始学习飞翔时，它的父母总是将它的翅膀折断。因为只有这样，翅膀才能长得更宽大，更有力，才能托起它巨大的身躯。只有忍受了这刺骨疼痛的雏鹰，才能翱翔天空，成为天上的王者。”

　　评析：雄鹰之所以能够高飞，就是因为它能够承受痛苦，忍受苦难。这点在材料中是有所点到的。但是学生却不善于对材料进行有效分析，将材料一摆，就认为万事大吉，这种作法是错误的。议论文的写作尤其需要对所涉及的材料进行分析、解读，让读者更加清晰地认识、理解才行。

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