北京市中小学生社会大课堂是北京市2008年9月1日推出的重大教育工程，旨在整合社会资源，实现实践育人、整体育人、全员育人、全面育人。海淀区作为教育、科技、文化大区，依托区域科技人文优势，从海淀的教育条件和学生需求出发，强化青少年科技创新意识培养，借助社会大课堂的广泛平台，将课堂教学、兴趣培养与科技活动有效结合，在大中小学联动、高科技企业参与、课题项目带动、区域整体推进、综合应用等方面进行了有效探索。

　　李子木：探究奥秘，放飞理想，我与社会大课堂，理工大学附属中学生李子木、刘畅、周亚楠。

　　丰富多彩的社会大课堂给我们带来了很多意想不到的收获，很荣幸能够作为学生代表参与这个论坛，讲述我们在社会大课堂中的经历和感受。

　　刘畅：我是初二年级的学生刘畅。我体会和理解的社会大课堂是这样的：

　　第一，社会大课堂是发现真实问题的地方。

　　我曾做过一个研究，是关于发明一种测定新鲜度的新方法。这个方法的来源是：我妈妈有一次精心炖了一只鸡，但是我吃了之后并没有我想象那样鲜。我就想：我能不能发明一种测定鸡肉新鲜度的方法从而进行筛选鸡肉呢？正好我们生物在讲光合作用与线粒体。也许，肉的新鲜度下降与肉中的有机物转变有关系，我能不能试试呢？

　　第二，社会大课堂是给我们提供各种社会资源的地方。

　　我提出这个问题就准备探究。但由于我们学校没有条件，我就想办法联系到北京农科院为我提供帮助。我刚到那里与教授第一次会面的时候向教授提出我的问题，教授说“这个课题很有价值，很有意义。我愿意帮你进行研究，你的研究需要使用高压液相色谱仪，我现在带你去看看这个仪器。”在那里，教授手把手地教我如何使用仪器，还耐心地给我讲解一些相关知识，比如被测物应放在哪里，肉在腐烂过程中会发生什么变化等。

　　第三，社会大课堂是解决问题和创新的地方。社会大课堂能激发我们的创新意识和探究能力，特别是专家们非常注重我们的这种能力。在第一阶段的实验中，我意外地发现鸡肉的腐败与我所测定的数值没有很大关系，我有困惑，但是我相信我提出的问题假设是正确的，可能是由于没有找到适合的测定的有机物。到底应该用什么物质来测定呢？有一天吃饭时妈妈说“再加点鸡精提鲜吧。”我受到启发，能不能用鸡精中的主要成分来进行测量呢？我用它来进行测定，终于验证了我的猜想。并推导出了测定新鲜度的公式。我的实验报告获得了2009年北京创新大赛的一等奖。

　　周亚楠：大家好，我是理工附中高中一年级的周亚楠，在今年年初有幸进入到中国科学院微生物所，用课余时间去实验室，学习分子生物学。在这个大课堂中能学什么呢？

　　一，学习前沿的科学技术。

　　在学校生物课上学到的是一些分子生物学的基础概念。比如DNA、蛋白质、病毒等。而在科学院实验室，我学习了令我十分感兴趣的DNA的重组技术、PCR多聚酶链的反应，HCV丙肝肝炎的最前沿知识。这些都大大扩充了中学课堂的知识，提早让我学到了大学和研究生阶段所学的内容，扩展了我的视野。

　　二，体验不同的学习过程和方法。

　　我去实验室第一天，老师教我转移液体的办法。我觉得就是简单的一个一吸一放的动作。但是，转移的液体是以微升为单位，所以需要很强的技巧。比如，移液枪的胶头尖一定要贴着试管壁，量特别少的时候还不能浸入液体很深，而且用力要适当，操作要迅速，但又不能太快，不然会产生气泡。这个分子生物试验中最基础的动作我练了整整一上午，多达300多次，老师才勉强满意。

　　三，学习科学态度和价值判断。

　　举个例子：使用一个无菌操作台必须先关紫外灯，再打开照明等，这些顺序都是不能变的。另外，所有无菌操作台上的仪器都需要经酒精擦试过才能使用。每次使用完无菌操作台，还要再把整个操作台再擦一遍，然后关窗、关风扇，再关照明，然后再开紫外等。看似机械的程序，却看出严谨的科学态度。

　　通过这次经历，我还知道了尊重和真诚。我的导师要求我每次进入实验室都要向他问好，有一次我没有问好就直接进入实验室，为此遭到了老师的严厉批评。经过反思之后，我体验到进入实验室的问候不仅是人与人之间的尊重，更是科学研究尊重知识、尊重科学的态度。谢谢。

　　李子木：我叫李子木，我的题目是“社会大课堂给我带来什么”。

　　大课堂，让我对一切事物都充满兴趣，积极看待每天的生活。

　　我的生活丰富多彩，同学们很羡慕。原因是我利用了社会大课堂给我提供的机会，积极参与各种有趣的活动。我喜欢排球、篮球运动，爱听音乐，看电影。比如一次排球比赛，我们遇到了强手，拼到最后一分，求一到位，我立即就跟上，高高地跳起，二传心领神会，把球准确的传到我的掌下，啪的一声，球狠狠砸在对方区域的地板上，我们赢了。大家一下就跳了起来，兴奋地欢呼，击掌，沉浸在成功的喜悦中。我爱排球，五年来，我们有拼搏，有付出，有汗水，有成功，有喜悦，有感动。社会大课堂，让我感受到了无穷的乐趣。

　　大课堂，给我带来了伙伴，与他们在一起的时光，使我永生难忘。

　　在参与大课堂的活动中，我结识了很多朋友。记得一次我们排球队体能训练去登山，我们五人一组，以最后一个人登上山顶的时间作为小组成绩。天气很热，一路上我们相互鼓励。在所有人的努力下，我们组最先登上了山顶。我们肩并肩站在山顶上，俯瞰眼前的群山，兴奋的呼喊起来，瞬间就忘却了疲惫。和队友们在一起的时光，我非常快乐，让我永生难忘。

　　大课堂，给了我精神的支柱，让我学会了坚持，永不放弃。

　　在大课堂参与排球运动的经历，成为了我战胜困难与挫折的力量源泉。我初三时得了一场病，高烧28度不退，平安夜我一个人躺在医院，身体很不舒服，心里也很难过，突然我想起排球，想到教练和队友，想起我们一起度过的美好时光，我对自己说，李子木这没什么，那么艰苦的训练你都坚持下来，这么点小病有什么可怕？你一定会很快痊愈，我最后战胜疾病康复出院，不久又投入到排球训练。

　　社会处处大课堂，大课堂给我们带来生命的印记。我们在此渴望有更多的社会场馆向我们开放，希望更多的学生能够在大课堂中快乐成长。谢谢！

　　主持人：感谢孩子们以及两位校长给我们谈了他们的亲身感受以及分享了他们的经验。我想其中很多值得我们中小学思考和借鉴。应该说海淀区和中小学主动参与并创造性开展社会大课堂活动，从实际出发，努力在利用社区资源，开发特色课程，健全管理机制等方面实践创新，取得了积极的成效。

　　社会大课堂是一个教育过程，是一个提高学生综合素质的过程，是一个培养学生实践能力和创新精神的活动。我们要善于深入挖掘社会大课堂的教育价值。当我们看到学生的成长，看到学校的发展，我们更感到这项工作的意义和价值，也更感到了压力和责任。

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