4月26日，国家级媒体《中国妇女报》发布了一项“北京国际学校市场调查”。通过第三方权威调查显示，常春藤国际学校在国际资源、办学理念、课程设置和师资水平等方面具有明显的特色和优势，常春藤国际学校引起了教育界和广大家长[微博]的关注。

　　因此，新浪教育[微博]推出常春藤国际学校专题，并对这所国际学校进行特别推荐， 同时联合常春藤国际学校，对家长们关心的问题给以解读。

　　误区1：国际学校花钱就能上

　　有些家长认为国际学校是花钱就能上的“贵族学校”，或将其作为孩子落榜后退而求其次的选择。这是不对的。事实是国际教育给了学生更多时间和机会去纠正自己，重新恢复学习的信心，因此有很多应试教育未胜出的学生在国际教育中获得了成功，但是这和学校的教育和课程体系、管理、文化、对学生有针对性地帮助，以及与学生的努力是分不开的。

　　误区2：全英文授课或全外教

　　很多家长认为国际课程就应该是全英文授课，教师也最好都是洋面孔。但多年的国际教育实践证明，学生入学起就接受全英文授课是违背教育规律的。比较合理的方式是在第一年强化英语，从双语授课逐步向全英文授课过渡，在这个过程中，还将逐步渗透西方的教学模式和学习方法。在教师的搭配上也是中外结合效果更好，尤其是综合素质好的海归教师，既了解中国学生的学习特点，又经历了国际先进教育理念的熏陶，很受学生的欢迎。

　　误区3：国际学校不要求成绩

　　有些家长认为孩子学习不好也能上国际学校继而上世界名校。其实在国际教育体系中，国际学校可以根据孩子的兴趣和特长选择课程，考核的方式更灵活，如演讲、报告、合作完成项目等，考核的标准并非统一的标准答案。学生到国外读大学后，会面对更宽松的学习环境，对学生的自我管理能力要求会更高。国际学校给学生提供宽松的学习时间和空间，目的是让孩子能有更多时间锻炼领导力、团队合作能力等。

　　误区4：国际学校管理都很宽松

　　在学生管理上，国际学校大致有两种倾向，一种倾向于给学生提供更多空间和时间，以发展其个性和综合能力。另一种则是融合了普通高中的管理特点。

　　对学生来说，前者享受了选择的自由和自我管理能力的磨炼，但自制能力差的学生可能会流于散漫，得不偿失。后者能让学生形成习惯性学习的方法，基础知识会打得更为牢固。但同时，这种学校学生的学习压力和辛苦程度也高于前者。

　　除了课程学习之外，国际学校多设有课外活动或社会实践课程，通过课外活动培养学生多方面的能力。此外，对于学习态度较差，累计迟到、早退、旷课超过一定限度的学生，很多国际学校也会坚决予以劝退。