在过去的前后两周内，暂时辍学在家的小宝和苗苗被同心实验学校接纳，即使并非出于入学时间段。到这里就读的，几乎都是因为从老家或外校转来或证件不全等原因，以致无法进入分流学校的学生。

　　在6月19日收到金盏乡教育卫生科下达关停的《告知书》和即刻停止教学的《承诺书》后，学校全体老师和学生家长[微博]共同努力，最终在媒体施加的压力下，得以保留。而周边村庄的3所学校却消失了。学生们有的转校，有的被父母送回老家，“不知去向”。

　　一些被关停学校的学生转学到十几公里、甚至是几十公里外的新学校，那里只接收证件齐全的打工者子女；一些学生则被同心实验学校接纳，因为这里可以不要转学证。面对新学校，一部分家长不得不换了工作，举家搬迁。

　　当小宝站在沈金花面前时，她还是犯了难。“其他学校都不收他，因为不在入学时间段以内。但现实是，这孩子已经确定没有地方去了，如果我们不收，他就只能辍学两个月，赶下学期的入学时间。”沈金花说。

　　于是，学校决定给小宝提供一个“暂时的避难所”，让他至少在这个冬天有学可上。但由于小宝在老家学习的基础差，并且从没上过英语课，教材也和北京不同，沈金花对小宝的哥哥说：“可以上，但要留一级。”

　　小宝的哥哥当场表示：“只要有地方念书，读五年级也没关系。”

　　就这样，老师在不大的教室里，为小宝硬塞了一张桌子。“我现在还是用后塞的桌子。”小宝很敏感。

　　新学校的硬件设施不比老家的学校，但小宝还是很快就适应了，毕竟，这是他曾经熟悉的北京，“有秩序很多”。

　　淼淼也喜欢北京的新学校，因为学校环境“比老家好”。淼淼的爷爷和爸爸在工地工作，在江苏老家时，她总是很想念不常回家的爸爸妈妈。如今刚来北京，淼淼又忍不住地想念老家的小伙伴儿。“我走的时候没告诉他们。”淼淼低着头，她说她想念小伙伴儿们，还有老家的“好多好吃的”。

　　苗苗适应得更快，她观察新学校的一切，包括教室的墙壁。“第一天进教室，我一眼就看到墙上的奖状！”

　　让苗苗更开心的，是每天上下学的时间顿时缩短了。“学校大门出去右拐，几分钟就到家了。”于是，苗苗每天早晨可以睡到六点半。在老家上学时，她要起很早，然后由爸爸或妈妈送去上学。

　　“也不远，爸爸骑着电动车，在公路上走一个小时就到！”在苗苗看来，每天往返两趟、一天耗时4小时的上学路并不长。

　　更大的风险

　　沈金花喜欢在放学时站在校门口“执勤”。在小宝、苗苗和淼淼来到同心实验学校之前，她曾碰到过一个昔日的学生。“这个男孩子从这里毕业后，我们给他联系了附近的中学，但因为学业跟不上，最后还是辍学了。”沈金花说。

　　这是学生毕业后沈金花第一次看到他。他说“来接妹妹放学”。闲聊几句后，学生突然对沈金花说：“老师，你能给我妹妹多布置些额外的作业吗？”校长乐了：“你自己那会儿都不好好写作业，干嘛监督你妹妹写啊？而且作业量都是有老师把握的，不能多也不能少。”

　　沈金花听说，不少学生升入初中后都辍了学。原因基本都是：成绩跟不上，“城市化”的教学风格和学校环境不适应。“他们毕竟是从农村出来的孩子，很多人以后还是会像他们的父母那样在城市里打工，而教材内容就有很多不合适的了，学习环境也更容易让这些打工者子女找不到自我身份的认同。”她说。

　　在小宝刚刚落脚同心实验学校时，《燕赵都市报》刊发一则消息称，河北省教育厅巡视员韩清林透露，近4年来，全国小学辍学率大幅度回升，“从2008年辍学生63.3万人，辍学率5.99‰，到2011年辍学生已经达到88.3万人，辍学率8.8‰，这与10年前的辍学水平大体相当”。

　　几天后，教育部辟谣：“2006年以后，随着义务教育普及程度的提高，小学辍学率一直稳定控制在1%以内。”并称，由于农村义务教育学生流动性的增加，旧的辍学率计算方法已不适用。

　　即使这则辟谣仍为诸多人所质疑，但在孩子们的印象中，小学辍学的同学几乎没有。苗苗摇摇头说：“我们班39个人，就我一个人来北京了，他们还在原来的教室读书，没有不来上学的。”而小宝的摇头却表示“班里人太多，不清楚”。

　　在同心实验学校老师们的印象中，虽然这些“流动儿童”随时有被转学的可能，但中途辍学的情况很少听说。小宝的班主任闫老师说，即使是班上总考倒数第一的、从不来开家长会、也不督促他做作业的父母，还是依然让儿子每天来学校。

　　闫老师担心班上的“倒数第一”上不了初中，或是无法初中毕业。她教过的几名学生已经证实了这个可能性。“这些孩子从老家来，跟着老人长大，最明显的特征就是学习基础差，尤其英语是个大难题，数学也有困难。以后到初中更容易跟不上。”她说。

　　班上的一些好学生在小学毕业后，往往都会被送回老家上初中，因为“老家一般对成绩都抓得紧，而且他们最终要在老家参加中高考[微博]”。但成绩不那么好的学生，回老家读初中后，辍学的危险就很大。“听说过不少孩子回了老家，不适应，初一、初二很容易就辍学了。”闫老师说。

　　没有人能够精确统计出流动人员子女的辍学率，但那些留守家乡的孩子们却面临着更大的辍学风险。

　　2011年，“转型期中国重大教育政策的案例研究”课题组的调查表明，目前中国农村仍存在着严重的辍学现象。被调查的17所农村初中学校，辍学率参差不齐，最高达74.37%，平均辍学率约为43%，大大超过“普九”关于把农村初中辍学率控制在3%以内的要求。

　　“那些在老家学校外面拦我们要钱的人，很多都不上学了，成了小混混。”小宝不想变成这样，他想上初中、读高中、升大学，于是离开了那个糟糕的环境。

　　可是他不懂ABC，他的爷爷奶奶和哥哥更不懂。“哥哥没有读完中学就出来工作了，功课没人能辅导。”细心的老师听说小宝家有电脑，便给了他一套英语学习软件，这成为他每天放学后必做的功课。每周六，他还会来到学校补习英语。

　　“想要学好初中，就得赶快把英语补上来。”他用一种类似于面对高考的成熟语气，掩饰着内心的不安。也许，相对于计算辍学率，如何保证所有在农村义务教育学生，在都有学上的前提下，能够踏实、安心地完成九年义务教育，更值得深思。

　　喜欢在北京上学

　　在小宝学习陌生语言的同时，淼淼刚完成了拼音的学习。她会开心地拿出课本，翻到拼音的那一页，大声念起来。这引得学前班上的其他孩子们一起诵读。

　　淼淼暂时还没有小宝“有没有初中读”的危机感，在班上即使显得人高马大，也不妨碍她和其他孩子们打成一片。11月29日，班主任带着他们去了鸟巢，回到皮村好几天，孩子们都意犹未尽。

　　“北京比老家好，北京比老家冷。”淼淼说，她喜欢北京，喜欢“在这里上学”。

　　在淼淼现在的认知里，鸟巢是最好玩的地方，然而苗苗却觉得，最好玩的地方，应该是超市。

　　刚安排好学校的那个周末，苗苗的哥哥嫂子带她到村口的华联超市购物。偌大的超市是苗苗之前未曾见到过的，还有薯片。“脆的，好吃，但好像还是火腿更好吃。”苗苗笑着，吸了吸鼻涕，把黄色羽绒服紧紧地裹在身上。

　　即使安了暖气，门窗紧闭，教室里依然冰冷。“老家的冬天比北京暖和，但教室比这里冷。”苗苗老家学校的教室里没有暖气，只有“从来没开过”的空调。

　　在新学校的教室里，有暖气，但还是需要穿着棉服上课。苗苗却依然满脸幸福地说：“还是在北京好”。她觉着这里的老师也很好。

　　可能是尚未到烦恼的年纪，苗苗也不像小宝那样，担心以后上初中的问题。她现在的目标很简单——提高成绩，多逛超市。而对于未来的憧憬，她瞅瞅嫂子给自己刚涂的红色指甲油，抬起头来，甜甜一笑，说：“最想卖衣服。”

　　“那你得好好学数学，卖衣服得会算账；还要好好学英语，卖衣服给老外。”法治周末记者说。

　　“嗯！”苗苗重重点头，应道。

　　而淼淼却想得更近，“没想过以后要做什么。”她腼腆一笑，说，“北京还有好多好玩的地方没有去过。”

　　“很少出去，周六补英语，周日在家做作业，帮爷爷奶奶干点儿活。”这是小宝的生活。现在的他一心只想赶快适应新学校，把成绩、尤其是英语成绩提上来，这样就可以升入一所好初中了。

　　对于未来，他并不想像父亲和哥哥姐姐那样，早年到城市里学手艺、打工；他想上大学，像城市里的孩子们一样。

　　“如果你能上大学，你最想学什么专业呢？”法治周末记者又问。小宝想了想，答道：“学数学，因为数学很重要。”

　　话音刚落，校园安静了下来，午自习的时间到了。刚刚还扯着嗓子满校园跑的孩子们已经坐在课桌前，开始了下午的学习，一时被淹没的飞机声再次嗡嗡袭来，一个向着教室飞奔的孩子伸出手，比划着——嘿，飞机和他的手指一样长。

　　这个孩子并不知道学校面临的种种阻碍与困难，也并不知道有朝一日若学校真被关停，自己会再“流动”到哪里。

　　小宝也一样，对此全不知晓，他认真地回答完法治周末记者的问题，脸上便显出“急于回教室学习”的表情，在他身上，寄托着全家三代人“城镇化”的希望。然而小宝已很清楚，这个希望实现起来将会是多么的痛苦与艰难。

　　(应同心实验学校校长沈金花的要求，文中3位学生均隐去姓，只用小名。)(法治周末记者 高欣)

上一页12下一页