学生评语引家长尴尬:这说的是我家孩子吗

2013年01月28日11:40  重庆晨报 微博   

  寒假来临,近期,一份份素质发展报告册由学生带到家长[微博]手中。除关注期末考试分数外,家长还细细品读班主任对孩子的操行评语。

  “你就像冬日里的腊梅花一样招人喜爱,一双黑亮的眼睛,无处不显露着你的机灵……”

  读着手中三五行评语,家长纷纷面露尴尬,彼此互问,“这说的是我们家孩子吗?”

  家长难读懂

  学生期末点评华而不实

  1月25日上午,张婕迫不及待地翻开女儿小学生素质发展报告册。看完成绩后,张婕迅速翻到操行评语的页面,“你性格活泼可爱,待人热情大方,就像冬日里的腊梅花一样招人喜爱……”张婕有些犯晕。女儿打小怕生不爱说话,自己正为此犯愁,但老师却评价她热情大方。

  张婕认为老师的评语华而不实,没能真实反映女儿在校期间的情况。

  五年级学生家长唐江春也对儿子的操行评语颇有微词。他望着如诗般优美的期末评语苦笑,“写得太好了,我没读啥子书,看不太明白。”

  阅读十多名中小学生的评语,重庆晨报记者发现期末评语大致呈“文采飞扬”和“千篇一律”两个方向。有个别词句重复率颇高,例如:尊敬师长、热爱劳动、思维活跃等等。

  六年级学生徐静雯回忆,班级里有一位同学根本没办过黑板报,但老师却点评他黑板报办得不错。

  家长的希望

  多些实际事例少说套话

  重庆晨报记者就此问题采访了20位小学家长。其中9名家长对孩子的期末评语“不满意”,7名家长表示“还凑合”,4名家长认为“很好”。

  家长林女士表示,她更在意班主任对儿子的综合素质点评。林女士认为,小学期间的品行养成会影响一个人的一生,所以她希望能从老师的评价中多了解儿子的不足。林女士希望,老师点评时能少些大而化之的词句,不妨举出一两个实际事例,这样家长的印象会更加深刻。

  对于林女士的看法,一年级家长蒋洲云也极为赞同。“老师在评语里不需要避重就轻,最重要的是发现问题,并及时改正。”

  老师很苦恼

  学生太多评语写法难拿捏

  巴南区一所小学二年级的王老师坦言,自己花了近一周时间来写期末评语。评语如何写?王老师介绍,内容均以激励为主,主要写学生的优点,即使尚有不足,也应该以提出希望的形式来表达。

  所谓的差生又该如何评价?王老师表示,遇到这种情况,老师通常会从该生的其他闪光点进行点评,尽量绕道而行,实在无话可说,就只能用一些“放之四海而皆准”的词句含糊而过。

  另一名不愿具名的四年级语文老师表示,看似没有几句话的期末评语很轻松,但一次性写完50个人的,压力却相当大。

  该老师还透露,评语写得词穷,个别老师会到网络上下载评语模板,以寻找灵感。

  专家点评>

  家长对孩子的评价更为重要

  重庆师范大学心理学教授周小燕:老师给学生写“评语”的出发点是鼓励学生、给学生提建议,理想状态是建立在班主任对每一个学生都充分了解的基础之上。一位老师给几十个学生写评语,难免存在大同小异,“孩子的可爱、优点也往往是相似的。”

  当部分家长觉得老师的评语与自己感受有偏差时,周小燕说,“家长肯定要比班主任更加了解自己的孩子,要做到班主任的评价与家长的感受完全一致,本身就有一定的难度。”她说不排除学生在家里是一个样子,到了学校又是另外一种样子的情况存在。

  她说,家长也要认真评价孩子,不能因孩子某件事情表现很好就大肆夸奖,也不能因做了一件错事就狠狠批评。“每学期从家长的角度给孩子中肯的评价,我认为比老师的评语更加有效。”

  本组文/重庆晨报见习记者 刘冰鑫 王鑫

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