近日教育部门下发通知，除高三年级外，严禁中小学校寒假期间组织学生补课或参加各类辅导活动。其目的在于保障中小学生法定休息权利，还学生一个完整的假期。

　　但这一规定恐怕很难得到彻底执行。或许学校不会集体组织“补课”，但在许多老师私下开讲的“小课堂”和社会上各种各样的“辅导班”里，“补课”的中小学生仍然为数不少。

　　中小学生假期“补课风”最重要的原因是，在“应试教育”的指挥棒下，利用假期复习巩固基础知识、提前“预习”一些课业，就可以在以后的“考场竞争”中占得先机。我们提倡了多年的素质教育，但在目前的现实背景下，想让所有的家长[微博]和老师放弃在假期里给孩子补课的做法，估计有些不太现实。大多数家长认为寒暑假这么长的时间浪费了太可惜，孩子的学习要抓紧，于是将孩子的假期变为“第三学期”、“第四学期”。在假期中安排书法、舞蹈、美术、音乐等兴趣班，还有不少则干脆让孩子预习下一学期的内容，孩子假期中的负担丝毫不逊于在校期间。

　　与此同时，在许多地方出现了可喜的现象，“寒假作业”悄然间发生了不少变化。比如厦门市一些小学就将跳绳、爬楼梯等增强体质的内容列入寒假作业当中。在浙江某地，由中小学生和心理学专家共同评出的“寒假创意作业”中，就包括了“晒晒自家的年夜饭”“调查父母的心理”“自己当一次家”等多项贴近寒假生活的内容。

　　我们为这些改变和创意叫好，因为对于课堂上学业负担沉重的中小学生而言，利用假期时间去关注学业之外的知识，增加对社会的体验和人生的理解，无疑是一件好事。但同时我们也提醒，这种“创意作业”更需要的是学生自愿参与，不能成为中小学生假期里的新负担。

　　假期本身就是让孩子们休息的，但很多时候许多人都会“忽略”了这一点。也许让孩子们在假期里自由地做一些和学业“无关”的事情，才能更好地让他们享受和体验属于豆蔻年华应有的成长过程，让孩子们在假期里补上真正属于他们的“成长课”。

　　专家建议：假期不是“第三学期”

　　让孩子得到身心休整

　　寒暑假是针对孩子生理、心理特点所安排的阶段性休整时间，是具有科学性的教育时间分配。在教育中，假期的设立绝不是让孩子从学校教育出来后还去接受层层加码的教育，而是让孩子进行阶段性总结，从而在学习阶段、学习层次、学习内容提升前获得必要的身心休整。

　　培养情趣、习惯、认识社会是更重要的学习

　　从根本上来说，解决这个问题要靠政府加大对教育的投入，让优质的教育设施和师资满足整个社会的需求，减轻家长忧虑。

　　与此同时，家长也必须转变观念，降低期望，抛弃世俗观念中的成功。正因为想成功，所以家长只关注学业，忽略了孩子的成长是全方位的。假期除了休整，还是孩子培养情趣、养成习惯、认识社会的好机会。

　　接触社会让孩子受益终生

　　家长应该让孩子在寒假中多接触一些中国的传统文化，比如全国各地有很多宝贵的年俗文化遗产，带孩子回老家感受一番，或者带孩子逛逛庙会、赶赶大集会等。家长还可以鼓励孩子多参与社会服务，如果我们的孩子从寒假中拿出些时间来做义工，进入社区或敬老院进行社会服务，那么他们在接触社会中所经历的事情会使其受益终生。

　　假期是行为习惯训练好时机

　　可以对孩子进行一定的行为习惯训练。孩子放假不用上学，也不能让他们补觉补到昏天黑地，假期的放松不等于放任，更不等于放纵，家长要对孩子有要求、讲规范，因为假期恰恰是训练孩子的黄金时期。

　　中国青少年研究会副会长陆士桢认为，应提倡家长与孩子共同阅读的教育方法，在阅读中和家长一起认真地看书、一起认真地讨论，对孩子的学习能力而言其实大有裨益。

　　要避免假期中的不良倾向

　　要注意避免几种假期中的不良倾向。第一是家长为孩子安排很多兴趣班，让孩子们刚摆脱课堂的枷锁，又投身补课的洪流，假期的休整作用完全被忽视；第二是因为孩子上学期间的忙碌，家长容易出现补偿心理，在假期特别是过年期间，让孩子无节制地看电视、玩游戏，这种补偿不能随意随性，家长对孩子的行为需要进行适度约束；第三是孩子容易在寒假初期疯玩，将作业堆积到最后时刻“突击”完成，家长可以让孩子在假期时间安排上制订计划，并督促他们完成，这不仅是作业完成与否的问题，更是对孩子学习习惯和学习态度的培养。(本报综合)