近日，西城区教育科研月活动走进北京小学，该校从课程建设的角度出发，探讨集团化办学的有效途径。去年九月，北京小学正式挂牌教育集团，由“四校一园”共同组成。一年多来，集团提出进行“联邦制”课程建设，既要传播本部课程的建设经验，也要因地制宜，根据各成员校的办学实际进行校本化探索。教育专家认为，北京小学教育集团探索课程建设，具有前瞻性和引领性，有利于聚焦集团合力。　　“嫁接”课程 凸显各校特色

　　集团化办学是实现教育的均衡化、优质化、特色化的一种有效模式，而课程建设是集团化办学的重要组成部分。北京小学校长李明新介绍说，北京小学教育集团的课程建设思路是，不做“连锁店”，要建“联邦制”。

　　“学校与学校之间最大的差异在于学校文化背景不同，因此在集团化课程建设中，我们不应单纯追求课程文化的复制，而是要凸显学校办学的个性。”李明新校长说，北京小学教育集团提出“有合有分”的课程建设思路，北京小学本部课程建设经验既要广泛、深入地传播，又要创造性地移植和嫁接。比如北京小学本校以“四季课程”为载体，创新了综合实践课程的实施模式。北京小学广外分校，在移植本部课程结构和实施方式的基础上，在课程内容上进行了校本化探索。北京小学红山分校，也因地制宜地结合学生年龄特点和学习需求，进行多样化的课程建设。

　　做“实”课堂 盘“活”教学

　　近年来，北京小学教育集团还在积极构建“实”与“活”的课堂教学探索。李明新校长表示，“实”在基础，让学生获得实质性的发展；“活”在生成，使学生获得生动性地发展。

　　为了夯实基础，北京小学教育集团把语文、数学、英语、体育确立为四门最重要的基础性学科，并制定了个性鲜明的学科十二字培养目标。如语文学科的培养目标是“喜欢读书、能说会写、一手好字”，体育学科的培养目标为“不怕吃苦、健康第一、动有所长”。

　　课堂教学不但求“实”，而且应该求“活”。李明新校长介绍说，北京小学教育集团探索灵活多变的教学方法，并且变革考试方式。比如，六年级毕业口语交际考试改革就深受学生欢迎，各学科教师分别从真实的生活中，结合本学科内容，选取合适的热门话题，学生自主选择主题，教师创设交际情境，现场分组进行口语交际，以自由发言、相互讨论、场外提问等方式，锻炼学生的语言表达能力。

　　■专家点评

　　研发课程 聚焦团队合力

　　北京教育学院校长研修学院院长陈丽认为，北京小学教育集团通过研发课程为抓手，聚焦集团合力，提升集团的综合竞争力，具有前瞻性与引领性。课程是核心竞争力，这就要求教育集团具有较高的课程领导力与开发力。通过课程研发，带动教师队伍建设。陈丽表示，北京小学教育集团整体系统建构学校课程体系，其课改探索具有前瞻性，实现了国家课程校本化改造，并且突破了校本课程体系化建设单方面改革的局限。从课程理念、课程目标、课程结构与内容、课程实施等系统变革课程出发，形成了独具特色的“四季课程”体系。

　　■新闻背景

　　北京小学教育集团由“四校一园”组成，包括北京小学、北京小学广外分校、北京小学走读部、北京小学红山分校和北京市西城区红山幼儿园。该集团是由公办学校在“促进义务教育均衡发展”的背景下组建的，成立至今，各成员校在课程建设、教育教学、质量管理、教师研训等领域进行了积极的实践探索与成果分享，打造优质学校群。晨报记者 王斌