新浪教育[微博]讯 农科院附小坐落在中国农业科学院院内，因其独特的地理位置，对传统农耕文化的传承和发展一直是学校独具特色的学校文化。在继承多年积淀的学校精神的基础上，根据杜威的教育即生长的理论，农科院附小确定了生长教育的办学理念，关注每个学生每一天的成长。

　　三年级学生读过上千本书

　　错误也是一种教学资源

　　学校围绕儿童生长在年龄阶段上的顺序性，按照低、中、高三个阶段构建课程内容的梯度上升，开发包括基础型、拓展型、提升型三大模块的多元课程。学校还特别注重学生的读书建设，教学楼每个教室都配以读书角，楼道里也设有流动书架、阅读角，方便学生的阅读。三年级的秦同学在接受新浪教育采访时表示他目前已阅读过上千本书，每天都会保证一个小时的阅读时间。

　　对于传统中“错误就意味着失败和耻辱”的观念，农科院附小数学团队进行了“让错误成为教学资源”的实践探索。在研究中老师们收集了上千道错题，归纳了几十种错误类型，对应错题类型设计教学策略，使学生对错误的恐惧感大大降低。现在农科院附小的学生们人手一本错题集，并尝试归类修改。

　　个性化需求 私人定制课程

　　主题教室到工作坊的转变

　　学校坚信每个孩子都是不同的，为满足学生的个性化需求，学校开发了99种校本选修课，包括十字绣”、“卡通动漫”、“橡皮章”、“神奇校车”等等，分年级段逐步推广选修制，选课实行小班化制度，22人一个班级。 每周二下午，全校学生打乱班级，根据自身爱好，自主选择课程进行学习，真正实现“我的兴趣我做主”。三年级的李同学在接受新浪教育的采访时说自己报了美术和园艺两种选修课，并向我们介绍了清蛭石泥土与一般泥土的分别。

　　此外学校还为具有特殊教育需要的学生私人定制活动课程，针对自闭症学生，学校聘请专业机构对其进行评估，并依此设置生活适应课，情绪管理课等。“尽管跟不上班里其他同学的课程，但在老师面前他们能够清楚地回答问题”，学校老师在接受新浪教育采访时说道。

　　学校的教室经历了专业教室、主题教室再到工作坊的转变。工作坊由学生和老师共同创造，为学生提供个性化的服务。在工作坊中老师抛弃过去矩阵式的教育，与每一个学生建立独特的个人关系，同时学生充分发挥作为一个主动个体的能动作用，与同学互相学习。

　　每个班级都有自己独特的班级文化

　　“最弱的孩子才能显示出教育的最大值”

　　农科院附小尤其注重搭建班级文化平台，学校54个班级每个班级都有自己独特的班级文化，比如小蜜蜂班、小蚂蚁班、感恩中队等。学校还为此改革每周一的升旗仪式，提供舞台让每个班级表演节目。

　　与此同时学校也极力为每名学生提供展示自我的机会。目前学校有20余个社团，全校90%以上的学生参与了社团活动。校长刘芳在接受采访时提到学校要争取培养每个孩子都有特长，对于没有特长的孩子，学校也会创造机会让学生展示自我。比如学校专门设立了校园机会榜，开展各种评选活动。教学楼鸣鹿、绿采、春晖的题字即是学生们自行投稿评选出来的。“最弱的孩子才能显示出教育的最大值”，这是刘芳校长对于教育价值的理解。(作者：刘佳睿)