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　　一个班级上百人，一个年级动辄三四十个班级，全校上万名学生……这说的可不是大学，而是不少地方都存在的“超级中学”的现状。一边是家长[微博]们和学生们“趋之若鹜”往里挤，一边是学者和社会舆论“口诛笔伐”，以衡水中学等为代表的“超级中学”，到底是屡创高考[微博]神话的“行业标杆”，还是反素质教育的“高分工厂”？(10月27日新华网)

　　对于基础教育而言，长期的教育实践证明，小班额比大班额更有利于学生成长，学校规模适中比超大规模更利于特色教育发展。超级中学的大班额与大规模，显然难以关注每个学生个性发展，难以形成自己的特色教育。这也就越发显示出解决“超级中学”这个怪胎对于深化教育改革的重要性。

　　首先，要通过控制招生规模让超级中学不得逾越规模红线。对于班额，教育主管部门已经有了严格的标准，只须将制度严格执行下去。至于控制在校各年级班数，目前虽无明文规定，但是完全可以通过控制校园建设规模、教职工编制来予以限制。

　　其次，需从招生源头进行限制，严禁学校对生源“掐尖”录取。现在地方上的超级中学之所以高分学生远远超过普通学校，就是或明或暗地“抢夺”了不少优质生源。而地方对这些超级中学态度的暧昧，让规范招生政策形同虚设，个别地方甚至允许超级中学进行“掐尖”。要控制招生规模，主管部门就应该对各类违规招生行为坚决说不。

　　再而，在规范办学行为上不搞双重标准。一些地方出于脸上贴金需要，在规范办学行为上一方面要求普通学校不得加班加点，不得违规补课，不得频繁考试，但是另一方面却对超级中学存在的违规办学行为睁一只眼闭一只眼。如果用素质教育标准去审视超级中学的办学行为，这些超级中学绝对是不会及格的

　　说的容易做起来难，作为超级中学而言，完全有对应的举措让管理部门难以抓到证据，比如用更隐秘的招生方式来洗脱掐尖嫌疑，用虚假的办学行为蒙混过关，管理部门又不可能二十四小时实行监控，所以取证很难。甚至不排除用高升学率来要挟主管部门，让主管部门不得不“视而不见”。更何况主管部门也需要一些政绩贴金，本身也不一定会有勇气去解决。

　　全面落实素质教育，任何行政命令都难以办到，只有靠对教育的评价体系全方位改革才可以实现。而若要对现有的教育评价体系进行改革，首当其冲的便是高考。高考选拔人才没有错，错在高考的选拔内容与模式难以植入更全面的素质教育内容。现在任何一所异化成超级中学的学校，都是拿高考的辉煌业绩作资本，而一旦通过素质教育成功完成了“以分数论英雄”到“以素质论成败”的转变，自然，超级中学也就成了一段历史。

　　其实，超级中学的历史并不悠久，掐掐手指，大多还没到成年阶段。论成长历史，其并没有根深蒂固到无法解决的地步，而若不让其“瘦身”，不让它回归到素质教育轨道，超级中学给教育公平的发展负担日趋严重。

　　文/刘和平