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　　日前，合肥一小学五年级300字作文中赫然出现了“diao丝”一词。联系上下文后，老师才知道，孩子是想写“吊丝”，只是字不会写用拼音代替。不仅如此，作文中还出现了“有木有”“神马”等网络热门词汇，甚至中间议题 还有一个“TT”的哭泣符号。而在其他孩子的作文中，同样出现有譬如“好基友”一词，甚至不乏一些低俗词汇。网络语言越来越多出现在学生的规范写作中，一些不雅和艰涩难懂的流行语让老师头疼。

　　各方观点：

　　能够拉近距离

　　梁其远(高二学生)：网络语言得分开看，有的属于不好好说话的，像“表酱紫啦”“偶智商捉急”“木有人回答我嘛，桑心死了”。这种别说有什么韵味了，就是大白话都被糟蹋得差不多了。

　　但是有的网络语言就很活泼，能活跃气氛。现在网络互动更像家常聊天，更多时候就是插科打诨。我和同学平时也会说“你懂的”“不明觉厉”“累觉不爱”这些网络词，觉得它们比较幽默，或者更能表达自己的心理活动，一下就拉近了距离。对于一些比较低俗的语言，用不用也不能强迫，有时大家说这些话只是觉得顺口或者随潮流。一味反对，这个老师在学生心中就会留下“古板”的印象。我们更喜欢能懂得我们、融入我们的老师。

　　使用要分场合

　　李铭泽(学生家长[微博])：网络语言也是语言的一种，有时会增加话语的趣味性和通俗性，生活中用用没什么。但是在现在网络语言冲击力巨大的情况下，作为学生的孩子们根本不能分辨正确的词意用法。有一次带9岁的女儿去动物园参观，看到羊驼，女儿指着它大喊：“快看，是草泥马！”当时所有的人都朝着我们看，非常尴尬。后来问她，她说知道学名，但是大家都叫它“草泥马”，觉得这样很酷。

　　还有我注意到，她说自己的好朋友不说朋友，而是说“基友”，就是同性好朋友的意思。作为家长，我确实不能接受一个女孩子平时这么说话，有的话说起来很不文明，和脏话差不多，这种网络语言是必须被摒弃的。这可能需要我们家长、老师和社会共同来关注这个问题。

　　需要加以引导

　　程勋如(语文教师)：跟学生聊天时，偶尔说说比较热门的网络语言，学生会觉得老师很接地气。生活中学生说说也无可厚非，我们不会加以干涉。教育教学中老师是不能主动说的，课堂上我们也反对学生说。语言文字追求的是文学性、生动性和丰富性，很多网络用语却粗鄙不堪，莫名其妙，久而久之，会让人失去了语言的表述能力，更别提创造语言之美了。

　　小学生对网络语言缺乏辨别的能力，模仿能力强，更应该加以引导。到了中学，语言规范要求就比较高了，因为中学生牵涉到中高考[微博]的问题。以中考[微博]阅卷为例，作文55分中语言规范占了30分，好的作文要求“表达要优美”，网络语言谈不上优美。

　　应当用心甄别

　　孙海珍(省教育厅语委办主任)：学生热衷网络语言原因是多方面的。现在孩子上网也比较多，平时生活上听到的也不少，出于追求新奇、时尚，往往就会受这些语言的影响。

　　对网络语言不能简单地说好还是坏，引用这些语言的孩子大多是思维比较活跃的孩子，发散思维比较好，这个也算是比较好的方面。但是学生尤其是小学生对于语言的鉴别能力较弱，有时会分不清好坏，也会带来一些不好的影响。这时老师就应该加以指导，首先要主动地去了解网络用语，再加以甄别，采用学生能够接受的方式来指导学生正确运用。另外要提高学生对现代汉语的结构美、音律美的认识，在小学阶段夯实其语言基本功。

　　杜晨洁 本报记者张晓嵘

　　新安调查

　　昨日，安徽网、@新安晚报也对这个事情做了调查，结果大家自己看看吧。

　　看到这个消息，@魅丽合肥 不禁惊呼：“霸都小学生太厉害了！膜拜！”

　　@2013弦动我心 则觉得隐忧重重：“这种情况必须引起重视。作为一个中国人，在语文作文中用语如此不规范，如此低俗，实在让人无法接受，希望看到这种情况的老师严厉批评学生。”

　　@唐风浩远则不担心：“好学生自然分得清楚什么词该用。”但是@北宁老头儿觉得难：不好办，社会大环境不好控制。”“

　　像@hey_深巷boy一样的人似乎有些不理解为啥有人拍砖：“这都是汉语的生命力，怎么就是不雅词了呢？”