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　　为了解决择校热，教育部计划从今年开始用三到五年时间，实现县(区)范围内校长教师交流的制度化、常态化。江苏省包括南京、苏州在内的几座城市被列为教师“区管校用”的试点。区管校用，就是老师不再属于学校，而划归区教育部门，由教育部门统筹骨干老师去薄弱学校教学。

　　有一种观点认为，家长[微博]之所以择校，是因为好学校里有好老师。所以，只要把好老师分解到其他学校，择校热自然化解。但是正如家长反问的，如果把名校的老师都调到普通学校，名校不就变成个空壳了吗？如果仅仅派几名老师出去，名校还是名校，普通学校也不会因为几个老师就身价倍增，该择还是得择。名校大热，家长疯狂拥挤，有老师的功劳，更有学校本身的强大优势。在家长眼里，名校是金饭碗，老师是金饭碗里的巧克力。撒几颗巧克力出去，并不能降低人们对金饭碗的崇拜。

　　江苏试点教师流动起步算早的，已经4年了。可这4年交流了那么多老师，择校热缓和了吗？没有。择校热的背后藏着的是教育深层问题，仅靠调动一些老师，想牵着家长鼻子走破解多年顽疾，很难奏效。当然，治本的路上需要不断治标。教师的流动有利于提高薄弱学校的教师质量和教学水平，“人人家门口都有名校上”离不开高水准的教师队伍。不过，归根结底，教育资源的不均衡，人们对好学校的趋之若鹜，才是择校高烧不退的根源。

　　这是喊了多年难啃的硬骨头，还会继续被喊下去。一刀切禁止择校；政策和财力向普通和偏远学校大规模倾斜；培育更多类型学校增加社会选择性、创新特色教学品种增加学校吸引性；减少高考[微博]指挥棒的影响力等等。这个链条上，要解决的东西太多。我们乐见教师“区管校用”的创新，但它不是打开择校迷局的钥匙，起码不是全部。