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　　随着科技飞速发展，MP3、MP4、电脑、手机等数码产品的普及让磁带失宠，然而，在一些地区的中小学的英语教学中，老师们却依然使用着最古老的磁带。即使多媒体教学在中小学已经非常普遍，即使学校、家长[微博]纷纷吐槽，但“古董”磁带仍旧无法退休。(11月9日中广网)

　　英语教材，还在用磁带，这就好像，人类已经进入了工业社会，可还在使用旧石器时代的工具。而阻挡历史潮流、时代发展的，是这些教材的生产部门。在我看来，让磁带下岗，关键是先让教材垄断利益下岗。

　　一方面，教材出版单位，垄断着整个教材市场，学生和家长，甚至包括学校，尽管明知道磁带已经严重落后了，但没有任何选择的余地；另一方面，教材生产部门之所以不去更新换代，是因为有着巨大的经济利益；更新，意味着现有的设备要废掉，意味着现实的收益要降低。

　　有一细节，教材出版机构说，他们在向主管部门送审的时候，用的是光盘；可在生产的时候，用的是磁带。那么问题就来了，是主管部门的监管流于形式，根本不知道教材出版部门的这种偷梁换柱的行为，还是受某种利益影响而故作聋哑？

　　面对记者的采访，各部门之间相互推诿。出版社说归教研室管，教研室说归市教委管，而教委又说应该归基础教育管辖，踢了一圈皮球，竟然找不到负责人。由此可见，这种垄断的利益链条已经盘根错节，想要厘清、清除，颇为棘手。但也正因此，不能再放任这种抱残守缺的现象继续下去，拖得越久，改进起来就越难，对教育的伤害也就越深。

　　更要看到，教材落后，是一个普遍的现象，绝不仅仅是磁带这种有形的，还有其他无形的东西。很多时候，一些教材讲解的内容，在实践中基本上都被淘汰了，但仍旧在让学生学习。是，教材滞后，是固有的特点，但如果滞后到已经被淘汰很多年了，与时代脱轨，那恐怕也要去反思了。像磁带这种有形的东西，更新换代都还遇到这么大的阻力，那种教材无形内容的更新，难度更是可想而知。