在场嘉宾合影

　　中国家庭中，教育费用支出占家庭总支出30%--40%的家庭比例达到24.43%。“

　　“传统家庭男主外女主内的现象依然突出，52.58%的家庭主要由母亲承担教育孩子的工作，仅有27.35%的家庭由父母共同承担。“

　　“33.36%的家庭结构模式是三世同堂，两代人如何共同教育好孩子，以及隔代教育的问题是困扰很多家庭的问题。“

　　“家长[微博]在孩子教育上存在很多问题，其中不知道教育方法的占37.82%，没时间教育孩子的占26.19%，家庭成员意见不一的占15.93%。“

　　“仅有27.61%的家长对孩子的学习成绩表示满意。“

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　　这是记者从刚刚发布的《2014中国城乡家庭教育现状白皮书》中看到的内容。

　　2014年12月20日，由共青团中央网络影视中心、新华社《半月谈》杂志社和北京大学[微博]“三宽家长教育”课题组、三宽家长教育科学研究院等单位联合举办的“《2014中国城乡家庭教育现状白皮书》发布暨‘蒲公英全国家长服务计划’启动仪式”在北京隆重召开。其中，《白皮书》的发布，对世纪交替的20多年来中国家庭教育面临的新情况、新问题进行了系统梳理，而“蒲公英计划”的启动，则是为化解中国家庭教育的痼疾开出了一剂良方。

　　《白皮书》发布：问诊中国家庭教育

　　会议伊始，由共青团中央网络影视中心主任何成锋致开幕辞，并向媒体及与会者介绍了《2014中国城乡家庭教育现状白皮书》出炉的背景。他说，1993年，团中央旗下的《中国青年报》曾经组织过一次家庭教育现状问卷调查，时隔20年，中国社会发生了翻天覆地的变化，新时代带来的全方位的挑战打破了传统的教育格局，大教育观的形成突显出家庭教育的地位越来越重要，社会的各种矛盾折射到千家万户，家长教育中出现了很多新情况、新问题、新需求。家庭教育现状调查及对调查的研究迫在眉睫。正是在这样一个背景下，团中央网络影视中心按照共青团中央的部署，发起举办了这次问卷调研活动。活动起始于2013年6月，历时一年，向全国各省、市、自治区直辖市的中小幼学生家长广泛发放问卷，最终回收108，300份。经合作单位三宽家长教育科学研究院、北京大学家长教育课题组专家团队的综合统计分析，《2014中国城乡家庭教育现状白皮书》正式出炉。

　　记者了解到，《白皮书》呈现了大量家庭教育的第一手数据和真实案例，不仅反映了中国家庭教育的现状、需求，也让人直接看到存在的问题—— 

　　家长教育观念的进步与实际行为存在明显差异；家长获取家庭教育知识的途径比较单一；家长的教育还经常使用打骂、处罚和唠叨等错误手段来进行；家长更多地重视孩子学习，价值观教育不足，意志力和抗挫力的培养也较少；父教缺失的情况在家庭中问题依然较大；隔代教育问题突出，三代同堂家庭冲突不断；农村家庭教育问题严峻；网络给家庭教育带来的冲突与困惑普遍存在……

　　探究这些问题，不难发现，教育问题寻根溯源还是家长的问题，要寻求解决之道，帮助、引导家长才是当务之急。

　　但是百余年来，从大班教育模式出现以来，学校教育就占牢了强势的统治地位，家庭教育则逐渐被边缘化、被忽视，长久以来形成了家长的教育意识薄弱、能力参差、状态无序的局面。随着近年来教育格局的改写，家庭教育被赋予了越来越高的要求，几乎到了不能承受之重的地步，责任与能力之间的不匹配要靠什么来抹平？家长无证上岗的局面如何改变？成了横亘在无数国人面前的一道难题。 

　　蒲公英计划：为教育顽疾开药方

　　诚如何成锋主任在致辞中所说的，“虽然调查任务圆满完成了，但是，我们的心情却一点也没有放松。”如何帮助中国当代家长掌握新时期家庭教育的新理念、新方法，建立科学的家庭教育体系，进而为广大青少年健康快乐智慧地成长创造宽松和谐的家庭环境，是合作各方共同关心的话题。

　　“蒲公英计划”组委会副主任、北京大学汇丰商学院[微博]助理院长邢志清说，“三宽“团队聚集了一大群有使命感和责任心的教育专家，在团中央网络影视中心和北京大学相关院所的支持下，历时六年完成了“三宽”家长教育体系架构、课程研发、教材编写、团队建设等工作，在全国28个省市自治区120多个城市举办了3500多场家长教育公益讲座。与地方政府、教育主管部门合作培训教师、家长近10万人次，受到了全国各地媒体教师、家长普遍欢迎和一致好评。虽然做了大量工作，但是，回头观望，相对于中国数以亿计的家庭的庞大需求，所做的一切依然是杯水车薪。很长时间以来，大家一直都在谋划面向全社会推出一个覆盖面更广、更高效的家长教育服务计划，这就是“蒲公英计划”出台的背景。

　　“蒲公英计划“组委会秘书长、北京大学”三宽家长教育“课题组组长、三宽家长教育科学研究院院长萧斌臣介绍说，“蒲公英计划“兼具指导性、服务性和互动性、普惠性等四个特点。所谓”指导性“，就是把北大三宽团队众多专家六年研究的精华呈现给家长，包括了图书、视频课程、网络公开课、测评、咨询和顾问服务，意在帮助家长建立相对完整的教育体系；所谓”服务性“就是组织专家团队，手把手帮助家长解答和解决所遭遇的困惑，所面临的难题，凸显教育服务的个性化特色；所谓”互动性“就是强化家长的参与色彩，充分利用互联网和移动互联技术提供的平台空间，让家长在体验中、参与中学习、提升和成长；所谓”普惠性“，就是要削平”门槛“，让包括农村家庭、贫困家庭的家长都能够有机会、有能力参与”蒲公英计划“的学习，在与权威专家零距离的交流中走出家庭教育误区，建立全新的家庭教育体系。

　　“蒲公英计划“组委会副主任、新华社《半月谈》杂志社社长、总编辑王海征说，“‘蒲公英计划’的另一个特色是调动了众多媒体参与推广。《半月谈》作为中共中央宣传部委托新华社主办的重要党刊，长期以来一直非常关心中国教育生态的问题，我们参与”蒲公英计划“的策划与推广，就是要承担媒体人对社会的使命与责任。我们欣喜地看到，在中央大力提倡传统媒体与新媒体融合发展的大环境下，已经有很多来自全国各地的主流媒体、新媒体的同仁加入到了”蒲公英计划“的推广行列。通过专家团队与媒体人的共同努力，蒲公英的种子一定能够在中国的城乡大地上开花结果。

　　当有记者问及“蒲公英”这个名字的含义时，共青团中央网络影视中心主任何成锋的一席话引来一片掌声，他说：“蒲公英的花语是‘不能停歇的爱’。正好暗合了家长对孩子的爱，但是爱也是一种能力，也需要通过学习才能获得，有人说，‘蒲公英计划’给中国的家庭教育开了一剂良方，那么这个良方就是两个字——“学习”！希望通过这次服务计划，能让中国的家长都学会爱的技巧，享受爱的过程，收获爱的回馈！”虽是寥寥数语，却蕴含着浓浓的教育情怀，说出了所有到会者的心声。

　　的确，如果有一天，科学的家长教育观念与思想能像蒲公英的种子一样，飞散到全国亿万个家庭中去，孩子、家庭和民族的未来就迎来了放飞的时刻。那一天，似乎不远了。