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　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。随着《中国足球改革总体方案》出炉，足球事业已被上升到国家战略高度来推动，“足球进校园”正在全国各地校园如火如荼地开展。从足球强国的发展经验来看，建设足球强国，关键在于普及足球、人才培养，“足球进校园”就是在做普及、培养工作。顶层设计，用行政力量推动，效率可期，但弄不好也容易跑偏。就目前的推动来看，有些苗头值得注意。

　　譬如，用校园足球替代其他体育活动。不久前媒体传出“山东省今年将暂停大学生篮球、排球联赛，将大学生足球联赛纳入‘校园足球’四级联赛中”，当地教育部门随即表示这是“误读”，他们只是在整合赛事资源。山东如何“整合”不得而知，在校园体育课时不能增加而又不得不完成足球教学任务的情况下，用足球代替其他体育的情况迟早会发生。对此国家体育总局局长刘鹏明确表示，开展足球活动，绝不是说不开展别的体育活动了，而只是让足球起到一个引领的表率作用。

　　“足球进校园”一刀切，挤掉传统的羽毛球、乒乓球、篮球、排球等体育项目；不管学生的个体差距、兴趣异同，全部赶到足球场踢球去；玩“足球操”等，让“足球进校园”娱乐化；足球不但进校园还进考场，成为“应试足球”或中考[微博]、高考[微博]加分项目……这些都是走偏的表现。“现在发展校园足球，只是表示过往由于场地等不足，足球运动开展得不够，所以现在才要加大力度”，广州市副市长王东表示，足球踢得好不会加分。这番话可谓一针见血，切中肯綮。

　　较为理想的状态是，“足球进校园”是学校体育的增量改革，而非存量改革。由于体育课是学校教育传统的“副科”，在应试教育大背景下，普遍存在重视不够、课时不多、师资不足、场地缺乏等问题，本来能提供给学生参与体育活动的机会本来就不多，如果再被足球挤占，学生参与其他运动项目的机会恐怕就更少。所以，可能的话，足球应该是在原有学校体育运动上的增加项，为学生提供多一个体育运动的机会。在减轻学生负担的高考改革语境下，这应该不是很难做到。

　　尊重个性、因材施教是教育的方法之一，基础学科如此，足球教学亦当如此。给学生提供优越的外部条件，培养学生的足球兴趣，是校方工作主旨。学生的兴趣能培养起来，甚至成为足球运动苗子，教学出成果自然皆大欢喜，如果学生实在没有条件、缺乏兴趣，也不赶鸭子上架，强迫所有孩子都去踢足球，一刀切、强人所难恐怕也有违“校园足球”的初衷。“足球进校园”虽然社会各方都很热切、很期待，但心急吃不得热豆腐，仅有热情还不够，要有耐心、恒心，还要尊重体育运动与教育规律。

　　(连海平)