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　　中小学[微博]曾一度被人们戏称为“女儿国”，在“男孩危机”日渐成为教育界共识的今天，各地教育部门都在努力改变这一现状。近日，福建省教育厅等四部门正式发布了《福建省师范生免费教育试点办法(试行)》，决定从2015年秋季新学年开始，委托福[微博]建师范大学、福建幼儿师范高等专科学校等5所师范院校开展小学师范、幼儿师范男生免费教育试点。

　　社科院有关专家表示，待遇偏低、社会地位不高、职业发展受限，是男性不愿意当中小学、幼儿园老师的最主要原因。如今，中小学男教师在学校中的地位堪比“大熊猫”，如何吸引他们并留住他们，成为当下中小学、幼儿园面临的一大课题。

　　■当事者说

　　小学，男教师想说爱你不容易

　　王老师(北京市某郊区小学男教师)：我是北京市某小学的语文老师，是学校科任教师中，除体育老师外，唯一的男老师。其余5位男教师分别为1位教学副校长和4位体育老师。

　　当初之所以选择当教师，是因为我的父亲是老师，从小我就崇拜我的父亲，我视教师为最崇高的职业，于是，在报考大学的时候，我义无反顾地报考了师范院校。

　　然而，上了大学之后，我发现男教师少的情况早在教师培养的环节上就已显露端倪。放眼望去，校园里几乎全是女生。根据我们班的男女比例来推断，我们学校的男女生比例近1∶7。毕业之后，我来到了这所小学校，从最早只有2位男教师，发展到如今的5位男教师，区里和学校已经下了大功夫，然而成效依然不是十分明显。

　　去年，我去参加了大学同学会，班上原本就寥寥无几的男同学中，至今仍坚持在教师岗位的，真是少得可怜。聊起来，他们不选择当教师，或者后来选择离开教师岗位的原因，集中在对社会地位、工作待遇等方面的不满上。有一位同学还戏谑地称：“家有二斗粮，不当孩子王”。面对小学教师这个职业，男人们想说爱你不容易。

　　■教师声音

　　教师的职业特征导致男教师稀缺 

　　黄恩红(北京市石景山区杨庄中学)：教师的职业特征是男女老师比例失调的原因之一。教师需要心思细腻，用春风一样的爱滋润孩子心田，而这一点与女教师本身的性格特征相符。而男教师多粗犷、奔放，男人的爱如简笔画一样掠过人的心迹，使之难以察觉，甚至有时还过于严厉。

　　男教师稀缺的第二个原因是工资薪酬低。在中国人的传统观里，男人的首要责任是要养家糊口，而教师的收入水平使男教师不易承担起家庭的责任。此外，如果男教师还兼任班主任的话，那就需要他一天10个小时甚至12个小时留在学校里，和一些琐碎事情打交道，难以照顾家里。 

　　校园中几乎成了女教师的天下，对学生性格的形成很不利，男生不阳刚，女生多逆反，喜恋爱。对学生的眼界和人生观也会影响，毕竟女教师传授的是自己的心得，永远无法代替男人的思维。久而久之，一个阴性化的群体诞生，直接影响的是社会未来的发展。 

　　鼓励男性从事教师职业，首先应该有计划有比例地在大学招生，可以降低对男生招生的分数线；其次增加教师的收入，让男老师多承担任务，既可以满足家庭的需要，也可以使其充沛的精力得以释放。

　　提高教师待遇是解决问题之本 

　　张梦初(北京市房山区南尚乐中学)：女性的耐心和母性决定了女老师更适合教师这个职业，但缺少男教师的影响，孩子难免缺少一些阳刚之气。如今的中小学教师队伍中，男女比例严重失调，要想根本解决，我认为可以从以下几个方面入手。 

　　第一，提升教师地位和待遇。强国之策，教育为本，国家应该提升教师地位，并提高教师待遇，吸引更多男教师。

　　第二，增加教师职业的挑战性，并给予高层次教师应有的社会地位。

　　第三，改革中高考[微博]体制，让教师能够运用自己的教育理论，在教书的同时，更加重视育人，从而在学生心中提高教师的地位，也让教师们提升对教师这个职业的认同感，认识到教育的重要性。

　　第四，为教师提供各种各样的培训机会，完善和保障教师的终身学习机制。

　　■区县经验

　　北京东城举行男教师教学风采展示活动

　　日前，北京市东城区举行男教师教学风采展示活动。来自东城区、延庆县的教研员、教学干部和一线优秀教师分别带来4场精彩的教学观摩课，为现场师生展示了男教师在教学方面的独特魅力。

　　在东城，针对男教师组织活动的传统由来已久。早在2013年，东城区就成立了幼儿园男教师沙龙小组，首批28名男教师依托该平台开展参观学习、才艺展示和教学研讨等活动。

　　东城区教委学前科负责人表示，成立男幼师沙龙小组，是希望通过搭建多元、广阔的学习和交流平台，吸引并留住男教师，激发他们的执教热情。今后，沙龙小组每年定期组织教学展示、才艺展示、专题培训讲座等活动，东城区教委给予一定的经费支持。此外，该区还组织成立了幼儿园、小学男教师联盟，让男教师们共同分享教学经验。

　　■大数据

　　中小学教师连续10年“女性化”

　　一份由北京师范大学[微博]发布的教师蓝皮书《中国中小学教师发展报告》显示，大城市近八成的小学教师岗位由女性把持着。尽管早在本世纪初，就有调查显示中小学女教师数量超过男教师，但这份报告得出的中小学教师连续10年“女性化”的结论仍着实让人们震惊。

　　这份囊括了2001～2009年全国中小学教师性别比例的报告显示，在全国范围内，小学专任女性教师2001年和2009年所占比例分别是52.16%和57.11%；初中专任女性教师2001年和2009年所占比例分别是43.9%和48.81%；高中呈现同样的趋势——2001年的比例是37.46%，2009年是46.87%，10年间增长了近10个百分点。

　　这一情况在大城市更甚。以北上广为例，在小学阶段，女性教师比例达到八成，初中阶段则达到64.4%。这意味着，每10位中小学教师中，就有七八位是女教师。

　　■专家观点

　　调动男教师专业发展积极性

　　尤娜(北京市东城区教委副主任)：男教师在小学学校里确实比较少，这两年东城区不断引进优秀男教师加盟教育团队，如何更好地发挥他们的作用，是教育教研部门要研究的重点。教育主管部门要聚焦到教师的专业成长上，聚焦课堂教学的研究，通过多种活动释放一个信号，搭建一个平台，使得男教师在教育教学中发挥更好的作用。

　　毋庸置疑，在女教师更多的教育环境下，男教师具有不可替代的作用。发展和成长得很好的男教师，被学生欢迎和喜爱的程度的确非常高。通过男教师教学风采展示等活动，调动男教师专业发展的积极性，使更多的男老师茁壮成长，都成为精英。同时让社会上的有志之士，热爱教育事业、热爱教学、热爱孩子的男士，看到教育的价值和意义，进入到教师这一行列中来。

　　提高社会地位 吸引男教师从业

　　王佩霞(北京市东城区小学数学特级教师)：在小学阶段，女教师会上课、能说会道的优势很明显。这跟女性语言天赋和小学教师职业特点有很大关系。当下中国的国情造成男教师偏少，要吸引更多优秀男性工作者加入教师队伍，政府应该对教师这一职业给予更多的关注，提高教师的收入待遇和社会地位等，吸引男教师从业。

　　如今的教育提倡的是全人教育，男教师大气、幽默、宽容、刚毅、包容等性格特点，和女教师是不一样的。孩子们在成长过程中，需要不同性别的老师对他们潜移默化的影响，因此，男老师的价值不可替代。

　　□文／本报记者 郑欣 韩莉