今年是中国高校试办MBA教育第20个年头。记者从正在举行的全国MBA课程改革与创新研讨会获悉，目前我国MBA招生规模为每年3万人。到2015年前专业学位将占到整个研究生教育的50%，MBA将继续扩招。由于招生数量的扩大、生源低龄化和市场需求的迅速变化，国内各高校MBA学院均感受到教学质量面临巨大压力，正在陆续启动课程改革。MBA教育正面临新的分化。

　　我国MBA教育近20年发展迅猛。据全国MBA教育指导委员会副主任委员赵纯均教授介绍，1991年教育部、国务院学位委员会批准中国高等院校试办MBA教育时，MBA招生院校仅有9所，当年招生94名；到2010年，招生院校达182所，招生规模达3万多人，EMBA则达到了7000人。20年间，MBA教育为我国经济发展培养了大量的综合性管理人才。而按高等教育改革方案，今后我国将大力发展专业学位研究生教育，专业学位招生人数比例将从目前约占16%提高到2015年的50%。全国硕士研究生总规模也将从现在的45万人，增加到五年后的60万至80万人。这意味着，未来几年里，MBA教育将继续扩招，持续壮大发展。

　　清华北大等率先实施“新版MBA”

　　受金融危机影响，北美斯坦福、耶鲁等大学已对MBA教育做了较大改革。近两年来，国内的管理学院也纷纷酝酿着不同的改革方案。

　　清华大学经济管理学院院长钱颖一表示，清华已从2009年秋季学期开始全面实施“新版MBA”。从以往的注重学科知识传授和硬技能，向关注品格、实践和整合性能力培养转变。除保留了传统的会计学、管理经济学、数据模型与决策、公司金融等传统课程外，还设计了伦理与企业责任、中国制度环境和商法、国际经济和全球管理等课程和整合实践项目，旨在培养新一代的企业的领导者，既有在全球化时代对不同文化环境的理解，又有更深厚的中国社会根基。

　　北京大学光华管理学院的MBA项目眼下也在改革之中：2008年借助北大的综合优势开设了人文通识课程，2009年新设企业咨询项目和MBA创业、生态文明等课程，眼下正在设置企业孵化器，与IBM、拜耳、麦肯锡等公司联手开发的校企合作课程也将陆续启动。副院长张一驰称之为“艰难的尝试”。

　　上海交大安泰经济管理学院从2009年7月起展开新一轮课程改革，立足于增加学生的主动权、课程的开放性，授课方式和学科内部的多元化。该院还新建了一座MBA创新金融实验室，与已经建立的“营销管理模拟实验室”、“行为心理分析实验室”等专业实验室及实验辅助功能室共同组成系列教研实训基地，增强学生的实践能力。

　　国内MBA“领头羊”们在学生培养方案和课程设置上的创新和改革，带动着更多院校的改革潮。全国MBA课程改革和创新研讨会上，50多位来自各个MBA院校的教师代都讲述了各自院校所做的课程改革探索。

　　80后催动MBA教育创新

　　MBA教育兴趣课程改革热，源自国内外社会经济环境的快速变化、学生人数增加和低龄化趋势，以及MBA吸引生源的市场竞争压力。

　　眼下，MBA学生的主体已经是80后、90后一代。不少MBA学院的教师代表认为，80后们有信息、知识掌握多等优势，也有其缺陷。他们大多是独生子女，在价值观念、品格、能力和社会经验等方面都与以往的学生有很大不同。今后MBA教育需要更重视培养学生的社会责任感，培养学生的全球视野和领导能力、解决实际问题的管理能力和创新能力。

　　传统培养方式显示出的弊病日益困扰着MBA教育。比如学生的动手能力不足，注重通用能力而缺少个性化能力引导，过分功利化而缺乏人文素养，等等。不少高校近年来聘用的MBA教师多是从海外直接毕业的年轻博士，任教同时还面临着发现科研成果的压力，结果往往过分偏重学术研究轻视社会咨询，实践经验的积累呈逐年下降趋势。

　　上海交通大学安泰经济与管理学院MBA项目主任余明阳教授认为，目前MBA教育面临着国际名校和国内同行竞合的两种压力。一些有影响的MBA院校正在形成个性特点。如中欧工商学院的国际化程度和立足中国的比例、长江商学院的人文精神培养、清华大学的素质培养和国际教育、北大的国家智囊和政治资源、复旦大学强调人文积淀和上海区位、人民大学特别强调大型国有企业等等。未来几年，MBA教育会顺应复杂多变的市场环境和日新月异的科技进步，随着课程改革和培养模式的创新而逐渐显现出分化的迹象。

　　全国MBA教育指导委员会的委员、天津财经大学副校长于立教授认为，MBA教育稍不留心就会流于拼盘式课程，或者走向部门办学的方向，而违背了复合型、综合性专业学位的原则。有的学校在MBA课程设置上“重术不重道”，迎合学生学一些雕虫小技。很多学校MBA课程体系还是全盘洋化的，没有体现出中国特色和中国模式。他还具体建议，在MBA教育中，可以用“企业、政府与社会”类课程代替研究生公共政治课，符合国际惯例，也更有针对性。应普遍开设健心课，鼓励企业家学习心理辅导，修身养性，理智地回报社会。

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