中学历史教材(人教版)出了许多错，各媒体炒得沸沸扬扬。过多的清谈对基层老师来说毫无意义，迫在眉睫的问题是：我们该怎么办？

　　《春秋五霸》是《中国历史》第一册第七课的内容，关于“五霸”之说，教材有两种说法：第一种是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王；第二种是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。教材采用前一种说法，后一种说法在注释中出现。按第一种说法，最后一个霸主是楚庄王，而教材在课文最后说：“勾践……成为春秋时期最后一个霸主。”很显然，课文自相矛盾，犯了逻辑性错误，教师无所适从。按原文讲逻辑不通；如自行更正，但考试时怎么办？假如自己观念更新而考试时学生答的不是标准答案，恐怕不“依纲据本”的帽子是摘不掉的，在竞争激烈的当今社会，谁敢拿自己的岗位开玩笑？

　　其实，历史教材早该改了，教师的观念也早该更新了。近年来，随着地下文物的不断出土，随着学术成果不断推陈出新，教材内容早已陈旧不堪，但教材是一个完整的体系，不可能年年变动，这就要求教师不断充电，掌握本学科领域内的前沿知识，并不断教给学生，培养学生的质疑精神和创新意识，这也是教育创新的迫切需要。

　　那么，在教材改动不易的情况下，教育主管部门在媒体上公告或以内部通知的形式对教材进行更正，似乎不是十分困难的；如果以更负责的态度，也应快速做出反应，让老师们明白，是“依纲据本”还是“更新观念”。我们迫切期待着……(陈全义 河南漯河市实验中学)