“18401840184……”--一个初一学生不辞劳苦地完成着历史老师留下的家庭作业

　　历史教学教什么？怎么教？为什么教？人们已经不再满足于讨论历史教材究竟有多少处硬伤

　　被应考弄得索然无味 历史教学遭全面质疑

　　笔者目睹了小侄子繁重的无聊的徒劳的家庭作业。应历史教师的要求，他把历史课教材中老师画括号的地方抄写5遍，有一句课文是，“1840年是中国近代史的开端“，老师画括号部分是“1840”，于是，他便一遍遍重复18401840184”。有位大学生激动地说，“现在的历史课完全没有反映历史的真实，仅仅是为了考试而在做一些无聊的事。老师在重复教材上的内容，学生也只是在背诵课本，毫无探索或研究的积极性和动力，对一些历史的现象和背景，没有人有兴趣去探究。想的只是快些背下来，别背错了。这样的历史课，就算教材上的内容正确无误，谁能保证学生在毕业后还能对历史有兴趣？剩下的只是对历史现象的一知半解和人物名称的模糊。”

　　北京师范大学历史系黄安年教授在接受中国青年报记者采访时说也指出，历史教育能够同时也必须培养学生的创新能力。长期以来，我国中学历史教学侧重知识训练。历史本来是一门充满生气和乐趣的学科，但如果教材和教学方式僵化会让许多中学生对它失去兴趣。黄教授认为，中学课堂上应该教给学生能力，而不仅仅是历史知识本身。从教材上来说，应该及时将学术讨论和研究成果反映到中学教材中，这有利于培育学生开阔和活跃的思维。

　　一本教材不能解决所有问题 教师应该干什么

　　某学者在说，由于受到教科书篇幅、形式与要求的限制，教科书呈现给学生的大都是人类几千年科学文明进步的直接成果或现成经验，对于其间复杂的进化过程，不得不简化或省略。因此学生从教科书中接受的大多是间接经验和现成结论，这对于培养学生的好奇心和创造性是极为不利的。尤其当教师依照教科书照本宣科，学生背诵教科书以应付考试，教科书的这种负面效应便尤其突出。随着教科书的开放编辑，多种版本教科书同时并存已不足为奇，这正好为教师的教学提供了很好的条件。教师可以对多种教科书进行比较分析，选取出每种教科书的精华部分，再依据学生的兴趣、能力、需要加以讲授，这对于克服教科书的偏见性、充分调动学生的学习兴趣，发挥教科书功用，是一个很好的方法和途径。

　　针对教科书知识陈旧率加快，以及由于多种因素，教科书又不能及时替换的现状。作为教师，在使用教科书时，就应该及时增补反映新科技新成果的材料，删除已被淘汰和陈旧的知识，而不能仍然照本宣科，死教书本。历史应是培养学生质疑现实、预测未来能力的活脱脱的教材。简单的知识传授只能使历史成为学生背负的包袱。历史教学要让学生学会“以史为鉴”。千万不要想让一本书解决所有问题，就像一节课不可能面面俱到一样。教材毕竟有一定的稳定性，它肯定会落后于学术研究，而要补充新的研究成果正是对历史教师提出的要求，教师要对当前的学术研究有一定的了解，再适当地传达给学生，千万不能过于依赖教材。

　　教师的无奈 历史学科考什么

　　河南漯河市实验中学陈全义老师在中国青年报载文说：“《春秋五霸》是《中国历史》第一册第七课的内容，关于‘五霸’之说，教材有两种说法：第一种是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王；第二种是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。教材采用前一种说法，后一种说法在注释中出现。按第一种说法，最后一个霸主是楚庄王，而教材在课文最后说：‘勾践……成为春秋时期最后一个霸主。’很显然，课文自相矛盾，犯了逻辑性错误，教师无所适从。按原文讲逻辑不通；如自行更正，但考试时怎么办？假如自己观念更新而考试时学生答的不是标准答案，恐怕不“依纲据本”的帽子是摘不掉的，在竞争激烈的当今社会，谁敢拿自己的岗位开玩笑？”其实还要加一句，在现行考试方式下，又有哪个孩子和家长敢拿全家的命运冒险，于是，面对错误，老师们内心的矛盾和冲突就可想而知了。于是，人们质问，历史学科考试怎么改？

　　一本教材统率大江南北 多数几个竞争对手又如何

　　网友阿牛说，“要改就不能光改书本上的错误，而是要追究出错，特别是长期出错而没有即时纠正的机制上的根源。如果开展竞争，给人教社数几个竞争对手，情况会怎样呢！”

　　北京师范大学历史系黄安年教授在接受中国青年报记者采访时说，“不要纠缠在现行中学历史教材的‘硬伤’上，那容易改正；我更希望的是有一部面向21世纪的高质量的中学历史教材。”黄教授认为，“如果关起门来编，就是100个大学教授也未必能编好教材。”没有历史学界和中学历史老师的广泛参与，又缺乏监督机制，出错就是自然的事情了。在国外，许多优秀的中学历史教科书由著名大学教授编著而成，我们的中学历史教科书却长期只由一家出版社编写。教材中有“硬伤”，但那并不可怕，再版时更正就行了。黄教授十分赞成教育部关于教材编写“一纲多本”的改革思路，希望在中学历史教材编写上引入竞争机制，吸纳经验丰富的中学历史教师和高校的专家参与教材编写。(蓝之春)