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教学辅导篇：英语学习档案评价

http://www.sina.com.cn 2004/02/24 20:21 英语辅导报

　　摘要：档案袋评价在我国英语教学中是一个新生事物。它弥补了纸笔考试重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端，对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识等进行全面评价，促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本文结合英语教学实践，对档案袋评价的定义、特征、类型以及在英语教学中的应用进行探究。

　　关键词：档案袋评价；反思；英语教学；探究

　　评价是英语课程的重要组成部分，是英语课程目标的重要保障。建立能激励学生学习兴趣和自身学习能力的评价体系，是能否真正贯彻素质教学的关键。英语教师应该树立以学生发展为目标的新的评价观，改革多年来习以为常的评价方法，评价行为，探究新的以“促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展的评价手段。

　　促进学生发展的评价有多种方法和技术，专家、学者和广大教师从不同的层面进行了大量的研究和实验。本文重点对档案袋评价尤其英语学习档案袋评价进行探究。

　　一、什么是档案袋

　　从语义分析来看，档案袋的英文单词是“portfolio”，意思是“文件夹”、“公文包”。最早使用这一方法是画家、摄影家，后来是作家、建筑师。他们用这一方法来汇集自己有代表性的作品，以展示其技艺和成就。近十几年来，档案袋评价被广泛地应用于教学领域并已引起广大教学工作者的兴趣。其原因是档案袋可以更全面地展示学生在学习方面的努力、进步和成就。

　　虽然档案袋评价在国内外教学实践中的应用已有十几年的历史，但是从教师们的使用情况来看，给它下一个确切的定义还很难。下面列举相关文献中出现较多的，具有代表性的几个定义：①“档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反思。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。”②档案袋是“学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准，以及学生自我反思的证据。”③“档案袋不只是由学生制作，由教师保存的一些材料的堆砌。”作为评价工具，档案袋“是由学生和教师有系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果做出相应解释。”④“档案袋是关于记录学生达到的学习以及到达的过程，学习者学力达到的计划的累积。”⑤“它不是在课程的一个领域，而是在多领域中表示学生长期的、全面的努力、进步、学力达成的学习目的的累积。”⑥“档案袋是有计划、有组织地积累学生的学习制作物和所选择的作品。”⑦“是关于作为每个终身学习的学生，为了更加明确而全面地将每个终身学习的学生的实际全部记录下来，而将分离的项目统整起来的学生学习的累积。”“是关于学生进步的发展性的描写。”“是展示每一个学生在学习过程中所做的努力，取得的进步以及反应学习成果的一个集合体。”

　　二、档案袋评价的特点

　　从理论和实践两个层面对这些不同的观点和做法进行分析和比较，可以看出，档案袋评价有以下几个特点：

　　1.档案袋是师生共建的评价形式。学生是选择档案袋内容的一个决策者，而不仅仅是执行者；

　　2.档案袋不仅是学生作品的收集，而且是学生作品的挑选；

　　3.档案袋能展示学生在一段时间的努力、进步、发展、成就及其问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价，自我反思能力；

　　4.档案袋有利于把教学和评价结合在一起，而不是像传统考试那样与课堂活动相分离；

　　5.档案袋能激发学习的内动力，鼓励合作学习，并不断取得成绩；

　　6.档案袋为师生对话提供机会，可使教师更好地了解每一个学生，有利于建立目标，评定等级；

　　7.档案袋可展示代表学生水平的任何作品，展示不同的学习风格，展示自己的强项。也可以评价合作完成的作品。(如朗诵课文，朗诵诗歌，分角色朗诵课文等学习行为的记录、录音、录像、照片等)；

　　8.在英语评价中，档案袋不仅能展示学生语音、词汇、语法、功能、话题的掌握程度，还能展示学生的情感态度、学习策略以及文化意识的发展变化。使每一个参与的学生英语教学目标做到心中有数，心领神会。

　　三、档案袋的基本类型

　　国外学者对档案袋的类型至今看法很不一致。有人根据用途把档案袋分成展示型档案袋、文件型档案袋、评价型档案袋、过程型档案袋四种；有人以档案袋的不同功能将其分成理论型档案袋、展示型档案袋、文件型档案袋、评价型档案袋及课堂型档案袋五类；也有人以入选材料的性质的不同，将其分成为最佳成果型档案袋、精选型档案袋和过程型档案袋三类。而国内学者通常把用于班级学生评价的档案袋分为成果型档案袋(product portfolio)、过程型档案袋(process portfolio)和综合型档案袋(synthetic portfolio)。综合型不仅能展示学生在一个时期内(一个学期、一个学年)的最佳学习成果，也可以与展示学生学习的进步、探索、努力、进取、反思、过程目标和成就学习过程。它的目的实际上就是为学生作品提供一个有形的窗口以便教师、学生、家长等可用它来评价独立进步以及一学期的发展，反思教学和学习过程。本文所指英语学习档案袋就是此类。

　　英语学习档案袋不仅要展示和评价学生语言知识、语言技能，还应评价学生在学习中所表示出来的情感、态度、策略、文化的发展变化等。

　　四、英语学习档案的评价方法

　　建立档案袋的目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反思，客观而形象地反映出学生在英语学习各方面(包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略等)的进步，成就及其问题，以增强学生的自信心，培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯。那么，在英语教学中教师应如何运用档案袋对学生进行综合评价呢？

　　1.确定评价目标

　　组织档案袋评价最重要的部分是确定教学目标，这些目标将是选择和评价学生档案袋的指导原则。在引导学生选择内容放入档案袋之前，教师一定要组织学生和家长充分了解《英语课程标准》在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等培养目标描述，并组织学生以小组形式对教学目标的描述进行讨论。确定每个单元的一般目标和具体目标。例如让学生流利地说英语是一般目标，让学生口头表达“自我介绍”以及“介绍他人”就是具体目标。一般目标的设计可以参照所达级别的课程目标，具体目标的设计参照单元内容和学生现有水平。

　　2.介绍档案袋的特征

　　教师应向参与档案评价的同学或全班同学介绍档案袋的基本理念，向学生讲什么是档案袋？为什么使用档案袋？教师应该把评价目标、内容、时间安排都展示给学生，让他们讨论操作过程和提出问题。然后以书面形式将讨论的问题展示给学生，让学生在制作档案袋过程中随时参与，也可以以提问的形式介绍英语教学的目标，一般目标、具体目标。

　　引导学生不要把无关紧要的项目和材料存入档案袋，不要只求数量不求质量，要认真地选择档案袋的学习证据。

　　不要把所有的情况都告诉学生，最好也不要一开始就告诉所有学生，如先告诉一个班或一个班部分学生，听听他们的反应，再告诉另一个班或其他学生。

　　3.展示档案袋的各个要素

　　教师应多收集若干类型的档案袋，介绍档案袋的六大要素，如把其他班的档案袋展示给学生也是一种很好的办法，也可以把教师自己的档案袋展示给学生，向全班同学展示某人全部作品。

　　应该使学生在各个阶段的注意力集中在评价的主要方面，如了解学生对终结性考试的感觉，考试能否考出他们的真实的语言水平。这时学生一定会提出传统纸笔考试的许多问题，教师应针对学生提出的问题讨论哪些方法可以替代纸笔考试，介绍档案袋如何评价语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识，如何评价听说读写等语言技能；如何评价认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等学习策略；如何评价动机兴趣、自信意志、合作精神、国际视觉等情感态度；以及文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力等文化意识；英语学习档案袋可以反映学生在各方面的努力和进步，并能使每个学生得到鼓励。

　　4.说明档案袋内容

　　教师应确定每个学期或学年的档案袋需要填写什么内容？需要多少？有那些核心内容？有多少试卷内容？

　　档案袋的条目可以有多种形式，书写的、打印的、录音的、录象的、手工制作的，听力材料、口头材料、书面材料，草稿、修改稿等。如学习行为记录，小组共同完成的任务报告，学生阶段性地对自己英语听、说、读、写技能发展方面的反思与自评，对阶段性测验结果的反思等。

　　5.指导学生积极参与

　　学生的积极参与是档案袋的一大特点。在实施初期，学生可能对档案袋不感兴趣。为此，教师首先要想办法巧妙地向学生介绍档案袋的作用，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。

　　当学生有参与的积极性以后，在实践过程中，教师要及时地对学生的参与进行指导。

　　如选择什么作品放入档案袋；如何撰写成长日志；如何对自己档案袋内容进行评价和反省；如何对他人的表现和作品进行评价。

　　6.确定给档案袋评分的方法

　　与其他学习评价方法一样，档案袋评价也必然要对“如何使用档案袋给出学生的等级这一问题，即如何给档案袋评分的问题。

　　档案袋的评分包括两个方面：一是给档案袋所收集的材料评分，即项目评分；二是对档案袋进行总体评分，即信息的评分。

　　教师应让学生掌握等级标准并说明如何划分等级，让学生知道档案袋在期末或年末考试中所给学生的比重，将替代那些学分(测验、考试或项目)。

　　7.制定评价结果交流与分享的计划

　　档案袋评价结果交流与分享是档案过程中的一个重要步骤，是发挥档案袋的发展性功能的关键环节。正是在不断的交流与分享过程中，学生可以体验出成长发展之快乐，被人悦纳之幸福。受到赞赏的自豪和奋发向上的冲动。缺少这一环节，档案袋评价作用将大打折扣。因此，一定要事先制定详细的评价结果、交流与分享计划。一般来说，评价结果时应把评价结果及时告诉学生本人或家长，应将收集的所有材料和评分等级同时告之，而不是只告之一个分数或等级。

　　必须使校长或教学管理部门了解评价程序，定期邀请教育管理人员，其他教师和家长参与档案袋评价。

　　五、结论

　　档案袋评价对我国外语教学界还是一个新生事物，在理论和实践上都没有达到完善的程度。广大英语教师在这场教育教学和评价改革中，要积极学习有关教学和评价理论、开展行动研究。对在实践中积累起来的经验加以概括，为英语学习档案袋评价的进一步发展和完善提供素材。

　　参考文献

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　　(文/山东李兆增；基础教育外语教学研究第2003年第10期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)

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