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责任(Responsibilities)--2004年新春献词
http://www.sina.com.cn 2004/03/24 13:02  英语辅导报

  年终岁尾,站在报社办公大楼里向外望去,外面宽阔的枫叶湖和高高的象牙塔山仍然是银装素裹,冰天雪地。每年的这个时候,我都要对一年的工作做一下回顾,一口气道出我心中的感怀,这是我由衷的呼唤。是啊,一年过得真快!一年里,满怀着希望,我周游"列国",寻寻觅觅,一年里十几次出国,特别是SARS期间,飞机上没有几个人,真有点"西天取经"的悲壮感觉;再就是在国内东奔西跑,广泛传播英语外语教学思想;三是读书学习,在奔波中还是读了不少专著;四是通化师范学院的事务、报社的事务、国际国内的事务,千头万绪,总是忙忙碌碌、分身乏术。每天在夜里静下来,总是感觉什么都没做,但到年终一盘点,除了辛苦和希望,还真的有一些收获。

  一年里,在教育部的支持下,在合肥和大连先后召开了国家基础教育实验中心外语教育研究中心两次工作会议,落实课程改革和新制定的课标,确定全国基础外语教育教学改革的方向;2003年是我国外语教学走向世界的一年:春天,国际英语外语教师协会(IATEFL)正式批准TEFL-China更名为IATEFL China,成为IATEFL在中国的唯一合法的代表机构。我领队的中国英语教学代表团先后参加了在英国布莱顿召开的IATEFL第36届国际学术年会和在美国巴尔的摩召开的TESOL第36届国际学术年会。经过全世界范围内的竞选,我有幸当选为IATEFL的12名常务理事之一,成为亚洲和中国在这个全世界最权威的英语教师学术机构中的领导成员,为中国外语教学争得了一席之地;国家基础教育实验中心外语教育研究中心在南宁、杭州和郑州开展了四次有数千名专家、教研员、教师参加的全国高中、初中、小学英语教研会议,这些活动学习、借鉴、研讨和交流国内外各种英语教学方法,进一步搞清了二语习得和外语学得的不同,进一步确认中国的英语外语教学中采用输入型教学更有效;英语"四位一体"教学法有新的发展,涵盖中、高考复习教学、日常复习教学和各种课堂教学,实验规模尚无其匹,英语外语教学思想深入人心;一年中,全国基础教育外语教学科研资助金项目前两期设立的312个立项,部分已结题。第三届项目已启动,全国有1500个项目参加初审,近期将进行复审;2003年,中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目顺利实施,1500万元的投入已迎来215名全国中小学优秀英语教师从英国学成回国,成为我国中小学英语教学和教改的脊梁,2004年本项目的全国考试选拔工作已经结束,出国留学教师名单已确定,他们正整装待发,准备跨出国门;去年,全国大学生英语竞赛决赛改期举办,全国中学生英语能力竞赛和全国小学生英语竞赛都如期举办,全国共有700多万大、中、小学生参加了这三项全国性英语学科权威赛事,这三项竞赛活动为我国目前大、中、小学的英语教学提供了不可或缺的激励机制,迎来普遍赞誉;一年里,经过不懈努力,我们对英语学科应试教育的成因和题海战术以及大量客观性题型(四选一)的危害进行了深入的解剖和批判,并根据教育部有关部门的指示精神,加强对考试、应试方法改革的力度,在英语辅导报社各种产品和各种考试上体现改革精神,并与英国剑桥大学考试委员会联手推出全国中小学英语成绩测试系统(NEAT),并开始进行全国范围的实验测试工作;在2003年全国中小学外语课改和新标准的实验工作逐步扩大,大学英语教学改革提上了日程,我有幸作为全国21名项目专家之一参加教育部组织的《大学英语教学基本要求》项目的研制工作,我提出的许多建设性的意见和建议得到了领导和专家的重视,为中国大、中、小学英语教学"一条龙"建设做出了贡献;在过去的一年里,中心大力加强了全国外语实验学校的发展和管理工作,全国共批准了300余所全国外语实验学校,召开了首届全国外语实验学校校长教改论坛会议,并将与国际校长联盟接轨,提升中国中小学校长的外语教学管理水平;在2003年,英语辅导报社实现了跨越式发展,中学各版报纸扩版成功,各种产品畅销全国,已形成品牌优势,报社人才济济,事业如日中天。

  回首2003年的工作,有人不禁要问:对于一个报社,对于我这个一社之长来说,这一桩桩、一件件的工作是不是有些太多、太重、太难了?是的,但是这是我和我的同事们的义务和责任。

  面对英语这个国际性语言和英语教育这个国际性产业,我国面临着严峻的挑战,中国人学习英语面临许多困惑和困难。英语这门语言已经成为我们心中永远的痛。我们每天都在苦苦思索:中国人学习英语为什么会这么"费时较多,收效较低"?可喜可贺的是现在我们已经渐渐地找到这个痛的病根:一是误认为中国人学习英语的目的是培养交际能力,殊不知在中国的汉语环境中是培养不出英语交际能力的,我们能够培养的只是英语语言能力或英语的准交际能力。我们中国人学习英语是要学习和掌握一种语言工具,用它来与世界各国人民进行口头和笔头的交流和沟通。英语学习的近期、中期和长期的目标有所不同,但"交际能力"是个海市蜃楼;二是在语言教学类型的选择上,误认为在中国的英语教学是英语二语教学,在中国可以自然习得英语,于是二语习得理念和教法大行其道。在英语教学中排斥母语,排斥翻译,忽略母语和外语的互相迁移作用,梦想以此解决英语学习的环境问题。其实,中国的英语教学主要是由中国教师教授中国学生一门外语,是英语外语教学,中国的汉语环境下师资、学额、动力、资源、社会、文化等因素决定了中国的英语教学的目的、原则、教法、教材、学法、测试都应是中国本土化的英语外语教学;三是误认为双语教学能够解决中国的英语教学问题。实际上双语教学是北美国家对外国移民进行的以学习英语为主的浸入式教学,与在中国以学习英语语言为主的所谓"双语教学"完全是两码事。在中国双语教学刚有一些体验,还没有成功的经验。但是,可以预言,以此来解决中国人学习英语问题是天方夜谭,其结果是英语没学好,母语荒废了,其它课程受影响了,是三弊而不是三利,四是在教育教学上误认为中国的英语教学是输出型的语言教学,片面强调学以致用,实际上二语习得教学的学者们都认为输入型教学比输出型教学更有效益,何况外语教学乎?在此教育教学理念下,违背教学规律、忽视语言学习的过程,知识和技能"双基"打不好,干出一些急功近利的蠢事来;五是误认为能力比知识更重要,将知识和能力对立起来,殊不知知识有两种:隐性知识和显性知识,实际上前一种是知识能力,后一种是语用的技能,它们俩是不可或缺、不可分开的。在这些歪理邪说的误导下,语言本身被忽视,语言知识和用法被削弱,语音、词汇和语法被淡化,而在没有语言基础下培养什么能力、任务,忽视学习者的认知、思维,造成大面积"两极分化"和大部分学习者"石化";六是误认为外语学习者年龄越小越好,越早越好,学习时间越多越好,这是一种社会舆论(folk talk),但是受到某些说法的误导(misleading),实际上有关语言学习的临界期(关键期)假说也有母语、二语和外语之说,母语、二语与外语学习差异很大。在外语教学类型下,什么年龄都可学好外语,只是目标、内容、教法、学法不同罢了;七是在应试上误认为多做试题(卷)就能答高分、学好英语,陷入题海而不能自拔。由于外语难学,在考试中权重大,所以大批劣质的练习册和劣质报刊占据了学生的书包和书桌,中考、高考考什么就学什么,怎么考就怎么教,考什么题型就练什么题型,这些错误作法成为经典,殊不知早早停课做题,做模拟题,特别是做大量标准化的选择试题只能是对英语教学和学习有百害而无一利。学习不是做练习,语言实践不是做习题,中、高考用的题型不是平时训练的题型,平时的学习训练和期中、期末考试的题型和内容与中、高考题型不应该一样,这些都是常识,为何却反其道而行之?!八是误认为机器可以代替教师教、代替学生学好英语。学英语机器有用,电脑、因特网、投影、电视、VCD、复读机、好易通等等都有很好的辅助作用,但它们永远也代替不了老师的教和学生的学。语言学习是要有一个长期的过程的。在外语条件下,特别是初学阶段,教师的主导作用和学生的主体地位是不可能改变的。中国的外语教学主要是教师问题,没有教师就没有教学,有一个好老师就可以教出一大批好学生来。但是一个好教师除了教授学习内容外,更重要的是要教会学生如何学习,做到授之以"渔";九是在教学资源上误认为教材好坏决定英语教学的效益。我们要承认,教材是教学和学习的主要资源,但是到目前为止中国还没有几套针对英语外语类型的好教材,现行的某些教材只是转型期的教材,有相当一些教材,特别是小学、初中的英语教材是按二语习得,甚至是母语习得理念的"克隆"教材,拿到中国来用,简直是图财害命,祸国殃民。但我们又不能没有教材课本。有的弹丸小国也敢抢夺中国的教材市场,大有八国联军入侵的架式。关键问题是,无论什么教材最重要的是怎样活教活用它们;十是误认为只有到外国和参加校外培训才能学好英语,其实这只能适合少部分人,对于大部分中国人、中国学生来说,他们的经济、社会条件只允许他们在国内学习英语,出国进行浸入式学习很难做到。实际上,中国人到国外也不一定学得好英语,这已被许多实例所证实。各种英语培训学校、培训班使得各种奇怪的教法和培训"疯狂"起来,学生们不堪重负。

  英语教学和学习这十大误区使得中国人学习英语困难重重,难上加难。苦海无边,何时回头是岸?

  原来,这26个字母与政治、文化、经济有关!原来,中国的英语教育是块"唐僧肉",那些"假洋鬼子"来助纣为患!

  其实,这26个字母组成的英语本来并不那么难,为什么其它国家外语教育改革理念、教法和教材,与我们的迥然不同?为什么其它英语外语国家的学生学习英语要比我们省时、高效,不像我们中国人那样难?

  带着许多困惑和疑问,我们怀着无限的希望,我们不倦地探索和追寻,苦苦的思考和研讨,就像走在隧道里面,现在终于看到了尽头的一线光明。好在我们已经发现了病症,找到了病根,现在要做的事就是对症下药,以求药到病除了。大规模的国际交流和学术研究使我们眼界大开,豁然开朗。国际、国内的几场辩论使我们更加心明眼亮。虽然有人说我们自不量力,虽然有人说我们管了、干了许多政府没干的事,但我们仍将义无反顾,我们有义务和责任。责任重于泰山。

  新的一年里,我们英语辅导报人满怀希望已经整装待发、登上"战舰"。我们将在国际、国内两条战线上,迎接四面八方的严峻挑战。2004年是我国全面实施素质教育、落实课程改革,大、中、小学英语教育教学实验推广新课标、新要求的重要"转型期",我们英语辅导报社将在各级教育行政部门和教研部门的支持下,大力支持IATEFL China和国家基础教育实验中心外语教育研究中心的工作,继续大力推动大、中、小学英语教育教学改革,特别关注农村中小学和小学英语教学,开展好各项教研、培训、师生活动,科研立项以及"四位一体"实验。五月下旬将召开第二届中国英语外语教学国际学术研讨会,四月上旬第三届全国中学英语教师教学技能大赛和第二届全国小学英语教师教学技能大赛将在全国各地举办,第二届全国初中、高中英语课程与课堂教学改革研讨会,第三届全国小学、初中英语课程改革专家报告会和优秀课例展示会也将在杭州和其他省会城市继续举办。在教师培训方面,国家基础教育实验中心外语教育研究中心同国家留学基金管理委员会2004年又将选拔出100名优秀中小学英语教师赴英国深造,同时暑期将由外研中心选派2-3批优秀中小学英语教师赴国外进行为期一个月的短期培训;全国中小学英语成绩测试系统(NEAT)正式测试也将于2004年上半年推出;第二届全国基础教育外语教学研究资助金项目的6项招标课题和106项自选课题同时开展,将在全国掀起新一轮的教改热潮。另外还将举办2004年全国中学生英语能力竞赛、全国大学生英语竞赛和2004年全国小学生英语竞赛,暑假期间将举办全国大、中、小学英语夏令营,同时全国大、中学生演讲比赛、辩论赛和全国小学生英语故事大赛、短剧大赛也将如期举办。

  我们将励精图治,抢抓机遇,真抓实干。我们将兢兢业业,向全国师生提供科研含量高的,更加实用、高效的精品报刊;我们将继续大力支持外研中心和IATEFL China的事业,开展各种教研培训项目和师生活动,推动我国的英语外语教育事业向纵深发展,我们要进一步地开拓市场,搞好服务,让我们的优质报刊时刻作你们英语教学和学习的好伙伴。

  路漫漫其修远兮,我们深知前面还有激流险滩,任重而道远,但我们决不随波逐流。我们有共同的希望和企盼,那就是中国人学习英语不再那么难。让我们携起手来,共同奋斗,披荆斩棘,勇往直前,直到胜利的彼岸!

  (文/包天仁;英语辅导报小学教师版03~04学年第27期;版权归英语辅导报社所有,独家网络合作伙伴新浪教育,未经许可,不得以任何形式进行转载。)




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