1998年5月，江泽民同志在北大建校一百周年大会上提出了"创新是一个民族不断进步的灵魂，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。"这指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学"活"起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。在创新活动中，英语教师们做出了不懈的努力，把英语课上得有声有色，把游戏带入课堂，歌曲带入课堂，让孩子们在玩中学、学中玩，在激发学生的兴趣和改变传统的教学方法上花了大量的时间去研究，使得英语课堂活起来、学生也动起来。但同时英语教学中忽左忽右的偏激化现象也出现了。

　　一、兴趣是手段而不是目的

　　也许是对传统教学方法的矫枉过正，针对以往课堂教学普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流。英语教师想方设法改变这种沉闷的局面，取得了很好的效果，让学生在歌曲中学，在舞蹈中学，学生们对这些歌曲和游戏很感兴趣，课堂气氛非常好，可是有些教师却忽视了兴趣是手段，不是目的。有些学生只记住了游戏，而对其中的语言知识却是一知半解，更谈不上运用，甚至于其中的英语单词、句子换个地方就不认得了，忽视了语言知识的学习。例如：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读，这时教师可采用"碰地雷"这个游戏。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到了地雷。大家一起数one, two, three,向他砸过去！这种活动有趣，气氛也好，但教师应避免学生把注意力放在one, two, three那个砸的动作上，要让学生把注意力放在那个所要学的地雷上，让学生在玩中学得扎实！再如：在日常教学中，部分教师采用实物教学法，令我耳目一新，但同时也给我一些启示。如在教食物类单词时问学生：Do you like it?回答喜欢的就会得到那个食物，教师还边问边说：It is delicious!教师的目的是让学生对这种食物感兴趣的同时学会用英语说，可是很多学生看到老师尝，就很想吃，把注意力放到了食物的身上，对说反而没了兴趣，都在抢着说我要吃。这样就适得其反了。所以一定要清楚游戏的目的，把握它的度。国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、通化师范学院院长包天仁教授从俄罗斯考察归来后，曾说,"不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。"所以课堂上所有的活动都应围绕这个目的，而不是为了"动"而动，单纯地激发兴趣。包天仁教授还说，"我国小学英语教学的目的，是为以后的中学、大学教学奠定良好的英语基础和基本技能，如果不能在这个时期内打好"双基"，就不可能获得外语学习的可持续发展，单纯靠游戏方式培养起来的英语学习兴趣也不会长久，这是中国的现实情况决定的。"(待续)

　　(文/叶红艳；英语辅导报小学教师版03~04学年第25期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)