(二)立足知识，着眼能力

　　现代语言学强调语言教学应重视语言能力的培养，语言测试应重视语言运用能力的考查。这并不意味着语言知识在学习与考试中不重要。因此，正确认识和处理知识和能力的问题是取得良好学习成绩的一个重要因素。《考试说明》指出：普通高等学校希望选拔能力比较强的新生，而不是只会死记硬背的人。因此，近几年的高考，在考查知识的同时，逐步加强了对能力的考查。它要求考生对所学课程内容能够融会贯通。要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。在NMET测试中，许多答卷都暴露了不少中学生在综合运用知识分析问题和解决问题能力上的缺陷。因此，我们既要重视基础知识的理解与掌握,更要注意培养综合运用知识的能力。

　　1. 重视词汇复习。英语词汇的复习是十分重要的。如果说语法是英语语言结构的大骨架，那么词汇就是英语语言的血和肉了。有血有肉才能组成有生命的语言。千万不要认为高考试题中没有词汇考查专项，就觉得词汇复习没有必要。岂不知从近几年的高考题来看，对学生词汇量的要求越来越高,高考总词汇量逐年增加，词汇复习的好坏直接影响着学生听力及完形、阅读的成绩。所以词汇复习切忌孤立地死记硬背生词表。除了教师引导学生对比、归纳等外，要注意以下几点：一是要让学生熟悉并牢记构词法知识；二是要引导学生背诵经典范文；三是要加大阅读量；四是要关心时事，经常阅读英语报刊，如《英语辅导报》、《英语通》等。词汇是学生学习的难点，如果能持之以恒地坚持下去，词汇复习效率才会高。

　　2. 重视听力的培养。英语作为一种语言，要真正掌握，达到运用自如的境界，语言输入必须大于语言输出，否则很难取得好的成绩。听力作为语言输入的重要途径，我们必须下大气力抓好。作为新学期高三阶段的听力教学，首先要制订科学合理的教学计划。专家建议：高中三年的听力量为40万词，所以每周至少要保证一节课的训练量，并且要持之以恒地开展。其次要精选听力材料，听力材料的难度与读速要与高考同步。所以说在练听力的时候，可用大学一或二年级的材料去练，到考试的那天就会觉得运用自如。要教会学生一些听力技巧，克服听力过程中的不良习惯。相信只要平日科学安排，多加训练，并多留心生活中的细节，听力就不会成为"拦路虎"。

　　3. 重视提高语篇理解能力。语篇定位是当今英语教学的主导趋势。以语篇为中心，就意味着学习的基本单位和教学训练的基本思路是语篇。为此要努力探讨语篇教学的方法，要从语篇的整体着眼提高学生对语篇的概括能力，对语篇内部结构的逻辑分析能力，以及对逻辑用语的有效把握能力，培养对语篇宏观语境的推断力和想像力，从而提高学生的语篇分析理解能力。

　　完形填空是非常有发展前途的一个题型，它很可能最后取代单项填空，成为语法知识运用测试的一个主要手段，因为它能够考查出学生的阅读理解、词汇使用、语法规则运用等多方面的掌握情况。完形填空有两种，一种是无选择填空；一种是有选择填空，目前我们做的是后者，是比较容易的一种。但是在做的时候，最好以前者无选择填空作为对自己的要求，换句话说，先不忙去看后面的选题，这和阅读理解题的做法正相反，首先自己读一遍有空缺的语篇，看能不能填上什么词，或者说可能填什么词。然后再带着这个问题，到选项中寻找和你推测的相近的词汇。

　　阅读理解试题被誉为高考英语中的"拳头产品"和"重头戏"，它通过不同体裁，如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文等，通过不同题材，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等，从文章主旨大意，查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构，对文章字面和深层理解的角度等方面全面考查考生判断推理、分析归纳、逻辑思维、概括总结等能力。阅读的内容要现代化，贴近生活、贴近时代、贴近学生。各校在复习过程中要有计划地加强完形和阅读训练。专家们指出：高中三年的阅读量要达到30-40万词。所以必须每天坚持使用英语，每天听读量要达到700词左右。建议每天让学生阅读2-3篇文章，每周拿出一节课的时间集中阅读5篇与高考试题长度与难度相似的文章，当堂反馈矫正。通过实践提高解题能力，同时，在语篇中感受词的正确运用、词的辨析、词的搭配以及语法知识。讲解时要分析错误原因、指导解题思路。

　　训练学生阅读能力时，要经常地、适时地对学生进行读法指导，限时阅读，及时指出学生手指材料、出声、摇头晃脑、心译等不良习惯。

　　(文/陈理建　吴秀双； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第4期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)