阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。这就要求学生平时练好扎实的基本功，掌握良好的阅读技巧。但是，目前的中学生阅读现状并不乐观。

　　一、中学生英语阅读的现状

　　1.教学大纲越来越重视阅读。英语教学大纲中明确规定了对听、读、说、写等各方面的要求，并特别强调“侧重培养阅读能力，在巩固基础的同时促使知识转化为语言技能”。高考阅读理解也强调“立足于篇，稳中有变，变中求新”的基本命题思路。大纲强调了阅读能力培养的重要性，并在高考中加大对阅读能力的考查。这充分体现了教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。这对于高中英语教学来说，是一个比较大的进步。

　　2.实践中的不足。理论和实践总会有一定的差距，笔者在教学中发现了一些制约中学生阅读水平提高的因素：

　　(1)课本阅读材料不够丰富。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。从内容方面讲，所选课文的材料过于单一。在高三(人教版)课本中，大部分课文的选材都是学生所熟知的内容。当然，选学生熟悉的材料对中学生来说比较容易理解，但没能真正体现出英语作为一门语言的基本用途。语言是人们交流的工具，是信息的载体。学习者通过语言来获得信息。所以，学习者只有用语言获取了一定的信息，才真正实现了学习英语的价值。而我们的阅读材料是如此的大众化，并没有学生所想获得的语言信息。所以学生很难对语言本身以及语言现象有过多的兴趣。语言作为载体的功能也就被弱化了。

　　(2)课外阅读量少。语言作为载体和工具的功能只有在学习者利用它去获得信息的时候才能真正体验出其价值。学习者只有这个时候才最具成就感。通过阅读去获得他们感兴趣的、有价值的信息。

　　通过调查发现，只有5—6%的学生在课外能去读英语课外读物。更多的学生对英语读物感兴趣并想去读，但在目前的教育状况下，高考的指挥棒使得他们不得不去应付课内的各种作业，沉于“题海”。所以也就不可能拿出很多的时间去阅读更多的课外读物，更何况这些东西需要用另一种语言去获得。

　　二、几点对策

　　针对在英语教学中出现的以上问题，笔者提供以下几点对策：

　　1. 帮助学生树立正确的阅读观，培养学生的阅读兴趣。在目前的考试制度下，高考虽然确定了侧重对能力的考查，但这种单一的形式使目前的阅读教学脱离了本来的轨道。阅读教学仍然是一种应试的模式，把过去几年的高考题目翻来覆去地练习，讲解其中做题的技巧。这是我们通常的做法。

　　我们不应该忽视语言学习的规律。英语作为一门语言，不仅仅是一门学科，更是信息的载体。让学生学会阅读不是为了做题，而是为了锻炼能力，最终是为了获取新的信息。当学生因为能够用英语获得新的信息而欣喜时，就体会到了英语学习的快乐，当然就会有更大的兴趣去学好它。

　　2. 丰富阅读材料，构建“信息差”。信息差(information gap)是指人们在掌握信息方面存在的差距。语言作为一种交流工具，其知识更具有实用性和交流性。传统外语教学法把语言知识的积累作为语言学习的目的，脱离了语言运用的实际环境。外语作为语言是一种信息，英语学习过程实际上是一个信息加工过程。英语课堂上信息的输入、输出是由教师与学生共同参与其中的双向活动来实现的。事实上，实际活动(尤其是真实性的，如阅读)是有效获取语言知识的唯一手段，也就是不断填平旧的信息差，建立新信息差的交替过程。外语教学必须自始至终强调这一点。

　　在信息高速发展的今天，让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。阅读材料的丰富程度，将大大影响学习者获得信息的速度。所以充分利用各种手段丰富阅读材料至关重要。比如：在讲到高二The hurricane一课时，当把课本的基本阅读材料熟悉后，我让学生利用互联网查最新的世界各地发生的较大灾难，比如地震，火灾，飞机失事等资料。最后我给学生发放了英文报纸对美国9.11事件的综合报道以及被撞大楼的情况。学生对这些具体事情的细节很感兴趣，迫不及待地开始读起来。这样，通过对各种资料的搜集，提高了阅读兴趣。

　　3. 以课本为依托，扩展背景文化。由于课本的篇幅是有限的，不可能对所有方面都进行详尽的介绍，这就要求教师根据情况进行必要的补充。这其中我们可以把它变成阅读的形式。如：在讲Abraham Lincoln一课时，我就在学习课本材料时把与课文相关的材料发了下去，并提出几个问题：如关于林肯生平的故事，以及美国国内战争的情况等。在学习课本内容的同时学习这些材料。实践证明这种办法还是很可行的。

　　(文/李学栋； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第9期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)