一、课堂多渠道鼓励法，激发学生兴趣。

　　1.言语激励。利用风趣、精彩、鼓励的课堂言语激发兴趣。这样的语言具有召唤力和感染力。“Come on!”“Cheer up!”“You're great.” “Excellent.” “Well-done.”

　　“Never mind.”“It doesn't matter.”“Whether you're right or wrong matters nothing.”“Don't lose every chance.”“Good chance for all of you.”“Speaking out will give you courage and confidence.”消除了学生紧张、胆怯、害羞的心理，学生个个跃跃欲试，踊跃表现。这些语言缩短了师生间的距离，融洽了师生关系，营造了轻松、和谐的课堂氛围。在教SEFC Book 2B Lesson 66 Life in the future一课时，我让学生分组讨论At home in the future，讨论后每组选代表上台演讲。有一名学生平时基础比较差，很少发言，这次在同学们的鼓励下勉强上台，他浓厚的“中国腔”不时引起学生哗笑。我微笑地对他的演讲进行评价：虽然这位同学语音语调有点怪，但我们都能听懂他的意思。学生报以热烈的掌声。这掌声唤起这名学生的自信心，给他以成功的喜悦。

　　2.抚爱激励。抚爱是人类的一种生理需求。婴儿的健康成长离不开父母的抚爱，同样，学生学习也离不开教师的关爱。一句话、一个微笑、一个关心的目光、一个认可的点头，都能滋养学生的自尊心。轻轻拍拍调皮学生的头，让基础差的学生跟着喊“我也能行”，翻翻学生钟爱的刊物杂志，给学生推荐优美感人的外国名著，这一切都能满足学生“抚爱的饥渴”。

　　3.民主激励。教学中注意与学生平等对话，民主协商，不搞“一言堂”，多听取学生好的意见，改进教学方法，号召差生、优生互助互学，让学生在平等，民主的环境中健康成长，进步。

　　二、利用教材中的趣味性，培养学生的学习兴趣。

　　现行教材集知识、趣味、情境、交际于一体。教师应把握好教材的兴趣点，结合学生的心理特点，将国内外的文化习俗、风土人情、名人趣事、音乐体育、艺术等融于教学中，让学生在情境中交流，在好奇中求知，享受学习的快乐。

　　三、作业评语、测试小结表扬法，促进学生学习兴趣持续发展。

　　作业、测试是检验学生阶段性学习效果的依据。我非常重视每次作业的批改和测试后的讲评。每本作业都附有我语重心长的批语。名言警句是我鞭策学生的常用手段。“No pains, no gains.”勉励学生勤奋刻苦，不断进取；“Where there is a will, there is a way.”能鼓励学生在学习中要有坚强的意志；“Failure is the mother of success.”“Nothing is difficult for a man if he puts his heart into it.”能使受挫折的学生不惧困难，迎难而上，重新树立起学习的信心。伟大教育家苏霍姆林斯基很注重乐评对乐学的作用，他告诉我们说：“你在任何时候不要急于给学生打不及格的分数，请记住：成功的快乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”每次测评后，我总是仔细小结，把学生分为几个层次——优秀型、稳定型、进步幅度快型、微小进步型。即使分数很低，只要有一分的进步，我也会给予肯定和表扬。

　　四、活动、竞赛体验成功法，提高学生学习兴趣。

　　竞赛可以激励人的斗志。经常举行英语演讲赛、单词竞赛、阅读竞赛、辩论赛等，使学生有成就感，获得自信、自尊。如办英语墙报、开英语游乐会、学唱英文歌曲、学跳外国民族舞蹈等，能激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。还可以看到经过努力取得的成绩和进步，也了解自己的缺陷和不足，从而积极进取，奋发向上。这样，就达到孔子所谓的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”的境界了。

　　以上四法，笔者反复实践，效果颇佳。

　　(文/张霞； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第9期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)