近年来，随着素质教育的实施，中学英语教学正步入一个崭新的阶段。以多媒体为基础的高科技教学手段，正日益改变着传统的教学观念，改变着传统的教学方式，甚至改变着人与人之间的关系。这些或明显、或微妙的变化，正孕育着中学英语教学的一场革命。

　　但任何新事物开始时都会经历一场较大的痛楚，素质教育也不例外。素质教育实施的最初阶段，不是一帆风顺的。理论上的不成熟或者概念界定上的模糊，都可能导致失误，有时甚至会出现一些混乱现象。在构建一种新的理论，或实施一种新的观念时，往往会忽左忽右，这种现象，在历史上是屡见不鲜的。笔者认为，我国目前在中学英语教学中如何实施素质教育，就存在一些值得探讨的问题。就此，笔者提出几点自己的看法，并以此就教于各位同仁。

　　一、能力与知识并重

　　由于受招考制度的影响，传统英语教学片面追求升学率，过多地偏重知识教学，而忽视了能力的培养，导致了学生只会答题，不能使用英语的现象，严重脱离了学以致用的教学原则。在大力提倡素质教育的今天，能力培养被放到了重要的地位，听说读写也得到了全面发展。教育思想的转变，有效地促进了教学方法的科学化，促进了教学质量的提高。但与此同时，教育界又出现了一种相反的现象，即重能力，轻知识。毋宁讳言，由于对素质教育的定位和理解有偏差等缘故，有的人由片面重视知识，转为只重视能力，而忽视了基础知识的重要性和作用。他们只追求课堂教学的表象：五花八门的多媒体图象，形形色色的音响效果等。结果让学生在一阵无序的混乱中结束课程，回头看，却什么都没有学到。这种忽左忽右的现象，不但不利于教学改革，反而会对其产生不良影响，对素质教育和教改产生误导。

　　正确的做法应该是，既重知识，又重能力；在知识的基础上发展能力，在能力的基础上提升知识的质与量。

　　二、听觉与视觉并重

　　英语学习的目的是能在口、笔头上使用，即学了英语之后不但能写，还要能听能说。过去的教学有“哑巴英语”之嫌，整堂课老师除了讲就是整黑板整黑板地书写，结果学生只能掌握只言片语的知识点，最多能应付一些较为机械的考试。即使是今天，这种现象依然在一些学校和教室里存在，这是亟待改进的。素质教育提倡互动教学，提倡采用“模拟实践法”，让学生尽可能地在课堂上进行口笔头操练，在操练中掌握英语知识和英语技能。但是在提倡广泛使用多媒体教学的今天，Flash和PowerPoint掩盖下的现实是，视觉形式大量地替代了听觉活动，与过去不同的仅仅是，大篇大篇的Video Show替代了整黑板整黑板的书写。这种教学方式，在本质上与过去别无二致，仍然不利于提升英语教学的质量，不利于提高学生的知识和能力。

　　在英语教学中，我们提倡重视视觉效果，但更应重视听觉效果。因此，笔者认为，不能为了表示自己大量地使用了多媒体手段，而不分场合，不分内容和性质地随意使用多媒体。正确的做法是，既注重它的观赏性，更注重它的实用性，把它当作一种提升教学质量的辅助手段，同时把视觉转换成听觉效果，这样才有利于提高学生的听说能力。

　　三、重视课外材料的同时不能忽略课本

　　现在有一种说法，认为在素质教育的今天，课本已显得不那么重要了。他们的理由：一是课本知识不能体现能力；二是高考题材往往与课本无关。因此他们认为，只要能广泛接触别的英文材料，能力和分数就能照常获得。这种看法是错误的。人的活动总是有目的的。具体地说，人的每一个行为都应该有一个具体的目标，而要完成这个目标，就必须有与之相配的行动计划和方案。课本就是我们从事教与学的行动计划和方案。没有一个具体的本本作指导，我们的行为必然是盲目的，更何况教材总是经过专家们反复研究、推敲后编写的内容，科学性和实用性都比较强。当然它也有不完善的地方，需要不断地改进，加以完善，这正是我们有必要补充课外读物的原因。

　　正确的做法应该是，依纲靠本，以课本为基础，完成主要的教学任务，同时补充一些优秀的课外读物，以充实和完善学生的课堂学习，扩充他们的知识，提高他们的能力。

　　四、传统与现实的矛盾统一

　　什么是素质教育？“文革”后，随着对“片面追求升学率”的批判，人们开始对教育教学进行反思，并对此进行了一系列有益的探讨。到近几年尤其是1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出，基础教育的任务是“提高民族的素质”，然后是《中共中央关于社会主义精神文明建设的指导方针的决议》、《义务教育法》及其实施细则；1988年前后《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》；90年代出台了《中国教育改革和发展纲要》和纲要的“实施意见”，这些文件中都提到基础教育的任务是提高国民素质，提高民族素质。从此，广大教育工作者开始以提高国民素质为目标来确定自己的任务，素质教育的概念就逐步形成了。由此可知，素质教育的基本含义是面向全体，以传授知识为基础，重在培养能力，全面提升国民素质，这也是教育的终极目标。那些把素质教育理解为音乐、美术、体育课，淡化数理化等知识教学和学习的认识显然是错误的。只有正确掌握了理论，才能有效地执行和实施素质教育。

　　素质教育的实施尚处在探索阶段，它需要广泛的实践和全面的探索。理论任务的完成有赖于它在实际操作中的正确实施，任何偏差都可能导致不良的后果。我们提倡大胆实践，但同时也希望能少走弯路，因为我们的实验对象是人，他们的学习生涯重要而短暂，不容我们出现大的闪失。笔者认为，合理地吸取现代教育和传统教育中的合理内容，广泛采纳先进的教学方法和理念，包括外国的先进思想，对我们有效地实施素质教育会有很大的好处。任何片面或偏激的思想和做法，都只能导致不良后果。

　　不采纳先进教学思想的人是要落后的；而不知道继承和发扬传统教学中优秀的东西，甚至完全否定先进经验的人，同样不可能有所作为，因为任何现实都必须基于传统，并在传统的基础上发扬光大；对传统的否定，就是对现实的否定，对自我的否定。

　　(文/陈觉法； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第9期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)