从高中一年级开始，英语教学进入一个新的阶段，它负有继往开来的双重任务。老师面对的是来自不同学校的新生，他们的英语水平不同，学习英语的方法和习惯也各异。所以高中英语起始阶段的教学起非常重要的作用。现结合本人的教学实践，就高中起始阶段英语教学发表一下个人见解。

　　一、培养学生良好的学习习惯

　　1. 培养学生朗读、背诵的习惯。语言基本的功能是交际性，养成良好的开口习惯，是医治“聋哑英语”的必要途径。为了培养学生的开口能力，我在课堂教学中突出了“三抓”，即抓领读，抓听音，抓背诵。在领读时注意几个关键，即难读的地方领读时先慢后快；长句领读时，采取化整为零，集零为整的方法，即按意群读，然后再整句领读。在这种集体朗读活动中，学生容易克服畏惧心理，树立自信心，从而使开口表达能力得到提高。抓听音就是让学生多听录音，听唱片，模仿语音语调，培养语感。抓背诵。我选择对话中的典型句型、优美的句子，让学生模仿、背诵，选择短文中的优秀篇章、段落，让学生背诵、默写。只有听得多，说得多，背得多，才能熟悉所学的词、句、文，培养学生的语言感觉。为听、说、读、写能力打下良好的基础。

　　2. 培养学生勤动笔的习惯。多写有助语感的表现与成型，由潜意识进入意识，由内在的潜能化为外在的行动。我在教学中从两个方面抓写的训练。一是机械性地写，如默写与听写；二是创造性地写，如写日记和作文等。重视听写或默写会促使学生重视背诵和记忆，这反过来又会加深记忆。至于日记和作文，在英语学习中，实在是必不可少的重要困素。写作的好处如果用一句话来说，就是对读、对听、对说的最好反馈，对发展英语思维能力是极有好处的。

　　3. 培养学生自学的习惯。比如预习课文，要求学生通过查词典或借助课文的注释阅读课文，自觉领会课文和段落大意，要强调整体性。在批改作业中重视培养自我纠错能力。我在作业和试卷的批改中，通常采取只批不改的办法。我很少打“×”；尽量多用问号、添加号或划横线等办法处理，促使学生有目的地去思考，或向别人请教，或翻阅书本、词典和语法书等，通过自学，改正错误。长期这样做能使学生通过自己的努力获取正确的知识，又能使他们慢慢克服害怕犯错误的心理，从而树立起自学的信心。

　　二、培养学生的学习兴趣

　　1. 对学生实施情感教育，关心爱护学生。心理学研究表明：学习成功与失败的关键因素是感情因素。情感教育是一种温馨、和谐的情感交流，是一种智慧潜能的开发。老师的情感投入将直接化为培养和呼唤学生对英语学习的积极动力。作为高一教师，一方面要尽快地建立起和谐的师生关系，探究初、高中教学差异，搞好初、高中教学的衔接，以确保初、高中的过渡性教学；另一方面，教师应对学生实施爱心教育、学习目的和人生观的教育。这样学生就会积极主动地配合课堂教学。我在教学中，对学生关心、尊重、信任和赏识，对学生不失时机地在某一方面加以肯定和赞赏，从而使学生感受到了被人尊重和成功的喜悦，使学生产生了自信心，建立起英语学习的心理优势。

　　2. 开展形式多样的活动激发学生的兴趣，增加信息输入量。浓厚的兴趣是学好英语的关键之一。教师应组织学生参与课堂教学活动，让学生成为课堂的主人。英语是一门操作性很强的学科，不像母语随时在使用，加上学生的基础薄弱，学生易产生厌学情绪。为了培养学生的学习兴趣，我在教学中倡导在“乐中学”，使课堂在轻松愉快的气氛中进行。把每节课都设计得新颖独特，组织一些能激发学生好奇心的英语会话。利用课前3分钟时间，让学生轮流作值日生报告、讲故事、讲笑话；剪贴精美的小短文给学生阅读等活动，学生既学得愉快，效果又好。

　　三、提高英语学习效率

　　1. 合理安排课堂结构。在英语教学中必须让学生通过大量的语言实践，才能使他们在大脑中形成较为巩固的神经联系，从而熟练掌握英语。鉴于英语学科的这一特点，我在每次新课教学前安排复习，以检查旧课掌握情况，这个环节是必要的，可起到引旧入新，使新旧紧密衔接。我通常一节课分为三个阶段：花10—15分钟复习检查；15—20分钟转入新课，突出重点，启发学生思维，画龙点睛；第三阶段也花15分钟左右时间巩固新课教学的口笔头语言实践活动，以及完成一部分作业。从学习语言规律出发，这样的安排符合实践性原则，也符合心理学的原则，即“要使学生巩固识记成果，必须在学习之后，及时组织有效的复习，即在所学知识还没有遗忘的时候就予以巩固、强化”

　　2. 突出重点，精讲精练。在英语学习中，练习和复习在时间和精力上占的比重大，是英语学习中的主要活动。练习和复习效率高，意味着整个学习效率也高。练习和复习要抓住重点和紧扣关键，并要达到巩固、练熟和练活的目标。比如词汇复习，在句子和课文中重复率低的词比较容易忘，应该作为复习的重点，而结构和转义用法典型的词能起举一反三的作用，在关键处下够功夫，可保证学习之路的畅通。

　　3. 正确的学习方法。学生如何进行高效的学习，学习方法是重要的一环。我在教学中非常重视给学生传授学习方法，即“授人以渔”。比如说，指导学生复习旧的知识时要尽量与新的知识相结合，学习新的则要尽量同旧的相联系。这样新旧相互印证，一方面可以加深对新的理解；另一方面也可以加深对旧的认识。同时，无论是对新的，还是对旧的，都会增强其巩固和与使用的快速性。把较小单位置于较大单位中进行学习、练习和复习，会取得最佳的效果。例如要在句子中学词，在文中学句，也就是所说的词、句、文结合学习法，会使英语学习达到事半功倍的效果。

　　素质教育已成为教育界的共识，把握住高中起始阶段英语的特点及高一新生的心态，培养学生良好的学习习惯以及学习兴趣，讲究教学方法，提高效率，在课内外开展形式多样的英语教学活动，促使听、说、读、写教学工作的全面开展。这将会极大地提高高一新生的英语综合素质。

　　(文/周宗菊； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第7期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)