长期以来，语法教学一直是广大英语教师倍感头疼的问题，高三语法复习课更是如此。传统的英语语法教学或先讲后练，或边讲边练，或先练习后归纳，往往课堂气氛沉闷，很难调动学生的积极性，并且讲不了几个小题就下课了。如何使高三语法复习课上的生动、有效，怎样更大限度地扩大课堂容量呢？我们可以求助于多媒体辅助教学。

　　多媒体辅助教学主要是利用电脑和教学软件进行教学。多媒体软件(以下简称课件)通过创设社会情境、动机情境或认知情境等使学生的注意力处于积极状态，以激发学生的求知愿望。它通过文字、声音、动画、图形、图像等各种形式来表现教学内容，直观、形象。复习课课件还可以设计大量的练习题，利用鼠标点击给出答案，节省时间，扩大课堂容量。课件设计和制作的优劣，直接影响到教学过程和教学效果。因此，做好课件是上好复习课的前提。课件的制作一般有以下几个步骤：

　　一、设计课件内容

　　课件教学是辅助性教学，其内容与讲课的内容一致，但不必面面俱到。复习课课件主要是根据讲课需要设计练习题，也可以为活跃气氛导入图片、音乐或录像等材料。这些习题和材料必须精心设计和选择，要典型，不流于形式。笔者曾设计高三复习课课件“动词的时态和语态”，具体做法如下：

　　1. 确定复习重点。根据教学大纲、高考考试说明和平时掌握情况，复习应该侧重动词时态及其在具体语言环境中的运用。因此，所有的练习材料都应该围绕动词时态的运用来设计。

　　2. 呈现语法结构。既然是复习语法，就必须先让学生掌握基本的语法结构。基于这一点，笔者设计了各种常用时态的动词短语，如：gets up, are studying, did homework, had learnt等，用鼠标点击逐个呈现。然后以提问的形式呈现它们对应的时态名称及动词形式。如：点出gets up, 问学生“What tense is it?”学生回答：“一般现在时”。在短语后点出答案和动词形式do / does。如此依次呈现，最后屏幕上出现一排“动词短语、时态名称、动词形式”的语法结构，一目了然。然后，依次提问动词短语各自的被动语态，同时指出不及物动词没有被动语态。

　　3. 设计练习。语法训练是这节课的重点。根据高考题型及学生认知特点，由易到难笔者设计了四个练习题：语法连线、单项选择、语篇填空和短文改错。

　　语法连线是利用语法结构中的例词，设计相应的空缺句子，让学生迅速作答。这个练习考查学生掌握语法的熟练程度。

　　单项选择是历年高考题中具有代表性的题目，按现在时、过去时、将来时和易混时态大体分类。

　　语篇填空是让学生在具体的语言环境中用动词的正确时态和语态填空。因为没有现成的这类语篇，所以笔者结合自己的生活实际，编写了一篇小短文。大意是：我是一名高三老师，工作繁忙。每天我都在想：周末时一定睡上一整天。这一小段是用一般现在时和一般将来时。

　　接下来是：上周日我正是这样做的，但一位在青岛工作的老朋友来访，我是七年前认识她的，那时她正在山东大学学习。我请她看电影《刮痧》，但到电影院时，票已经卖完了。我们要是早点动身就好了。这一部分主要是填入一般过去时、过去进行时和过去完成时，还有与过去相反的虚拟语气。下一段：我问她是否去过动物园，她说当然。我竟忘了她曾在济南呆了四年。但近几年来动物园发生了很大的变化。我们还是去了动物园并且玩得很高兴。这一段既有一般过去时、过去完成时又有现在完成时。最后，她离开时邀请我去青岛度假，我答应会去。现在我正急切地盼望暑假的早日到来。这一小段是一般过去时、过去将来时和现在进行时。

　　这样，整篇文章不但练习了各种时态，而且各种时态有机融合。同时，文章贴近生活，学生备感亲切。

　　最后设计一个短文改错练习，让学生不仅会用，还能识别对错。

　　4. 导入录像、图片和声音。为了突出语言环境、吸引学生注意力，笔者搜集了四段关于时态的音像材料，在导入音像的同时，把含有动词时态和语态的句子空出动词，呈现在屏幕的下方。学生填空的过程，既练习了语法，又训练了听力。

　　在自编的语篇填空前，扫描进笔者伏案工作的照片、朋友的照片、《刮痧》剧照以及动物园和青岛海滨等图片，在做题前介绍语言环境，让学生直观、快捷地理解语篇内容，直接进入时态训练。

　　在单选题给出答案时，导入金属声，引起学生注意。在开头导入与退出时导入背景音乐。

　　二、安排课件内容的顺序

　　课件内容定好后，还要根据讲课需要，安排恰当的顺序。在“动词的时态和语态”课件中，为了便于学生对知识的理解和掌握，同时穿插学生感兴趣的活动， 安排的顺序是：导入→语法结构→连线练习→一般现在时录像1→一般过去时录像2→单选(1—3)→现在完成时与一般过去时录像3(讲解两种时态的区别)→含虚拟语气的录像4(注意时态其他语法相结合)→单选 (8—10)→图片→语篇填空→短文改错→退出(音乐)。

　　三、搜集材料、制作课件

　　这一步是把思路变成“产品”，看似简单，其实不然。搜集材料时，有些材料可能找不到，或与设想的有差别；制作过程不但繁琐，而且有些设计根本做不出来。这些都需要随时根据情况灵活应变。

　　课件做好了，复习课的任务就完成了一大半，但剩下的工作也不容忽视，如：熟练操作电脑、设计授课语言，还要根据情况灵活驾驭课堂。这些都是教学常识。

　　总之，只要我们多动脑筋，作好课件，充分利用多媒体辅助教学，高三语法复习课也能上得生动、有趣，事半功倍。

　　(文/董爱军； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第8期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)