一、有效地抓好课堂阅读教学——精读

　　精读是学生语言知识的主要来源，是泛读的基础，也是教和学的手段。把阅读教学贯穿于课文教学之中，其目的是引导学生分析并研讨课文中的语言现象及其内容。教师要对课文中的词、句和其他语言现象进行重点地、深入细致地分析讲解，要针对学生理解课文内容有困难的语言现象进行分析、讲解。在讲解的过程中，要讲练结合，通过各种练习，使学生掌握用法，提高运用语言能力。在教每一篇新课文时，要求学生先进行泛读，即在规定的时间内(10—15分钟)快速阅读，并完成课文理解题，以检验学生的阅读理解情况，接着评议答案。泛读后，再按精读的要求引导学生仔细阅读，深入理解课文，然后回答难度较大的，甚至字面上找不到答案的问题。这样学生只有在读懂全文并掌握其中主要情节，领悟其中的语言妙趣之后，才能做出正确的回答。然后要求学生自己提出课文中的语言点及有用的词组，以提高运用能力。由于在精读过程中充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，充分调动了学生的阅读积极性，一定能使学生的阅读能力得到提高。

　　二、有计划地指导学生进行课外阅读，以培养兴趣，提高阅读能力

　　课外阅读不仅能巩固课文中所学的语言知识，还能开阔学生的视野，发展智力和培养自学能力。如果没有课外阅读的配合，课堂教学是不能获得真正的成效的。在指导学生课外阅读的过程中，需注意以下几点：

　　1. 选材思想性要强，内容要健康，使学生在提高阅读能力的同时，受到潜移默化的思想品德教育。这样，不仅能帮助学生复习、巩固课本上所学的语言知识，扩大词汇量，还能起到触类旁通、温故知新的作用，而且能使学生受到良好的思想教育。

　　2. 选材难易适中。课外阅读的主要目的不仅仅在于扩大词汇量，还在于高频复现已学的单词，巩固所学的语言知识。生词率最好控制在2—3%左右。生词多、难度大的读物会使学生望而生畏，从而挫伤他们阅读的积极性。而难易适中则可以大大增强学生的阅读兴趣和学好英语的信心。

　　3. 选材面要广，趣味性要强，读物内容要广泛，题材、体裁要多样化，这样会不断增强学生的阅读兴趣。学生不但丰富了英语知识，而且还开阔了眼界，有了进一步学好外语的动力。

　　4. 注意培养学生的阅读技巧和方法。开始时，可以把泛读纳入课时计划内，教师可以在课堂上指导，待学生有了一定的阅读能力后，课外阅读，课内检查。以学生自己读为主，教师辅导为辅，但在阅读技巧和方法上，教师要给予指导，并提出具体要求。①要求学生快速阅读，了解大意。②培养学生根据上下文猜测词义的能力。③培养学生根据构词法知识推测词义的能力。④培养学生理解短文深层含义的能力。⑤引导学生把文章后面的理解题作为提纲阅读。⑥教给学生自己检测的方法。

　　三、教方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，主要方法有：

　　1. 归纳文章的主旨和大意。做题时，不仅要求学生要首先看懂全文，而且要对文章理解透彻、全面。让学生特别注意文章首句和尾句以及首段和最后一段的叙述，因为首段一般是文章的论点，末段往往是文章的总结。

　　2. 寻找文章中有关事实和细节。教师要引导学生学会自己把握文章的人物、时间、地点、事情的经过等重点内容，学会做各种记号，以便答题时能迅速找到有关内容。

　　3. 对有关事实进行推理、判断，并得出结论。阅读时指导学生充分利用文中所给条件，进行正确推理，根据文章原意进行判断，最后得出结论。

　　4. 理解作者或文中人物未言明的态度、意图及看法。指导学生以原文为依据，从表层信息推断文中字里行间未讲明的深层含义、未言明的倾向、态度和意图。

　　总之，阅读教学在中学英语教学中起着非常重要的作用。阅读教学要课内、课外结合，要精读、泛读结合。教师要加强对阅读教学的指导，教授学生阅读的具体方法和技巧，真正提高学生的阅读理解能力。

　　(文/钟翠萍 陆志祥； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第8期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)