四、改革评价方法，建立新的评价体系。

　　任何一种教学改革都必须得到与其相适应的评价体系的支持，否则改革就很难完成。

　　新课程标准明确提出了形成性评价应与终结性评价相结合的评价体系。同时新课程标准也提出了建立新课程评价体系的基本原则是：它应该能够促进学生素质的全面发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的发展和创新。这种新的评价体系既关注过程，又关注结果，把学生的评价作为整个英语教学的一个有机部分。这是世界先进国家一直沿用的评价手段。也是我国基础教育必须采用的评价体系。

　　1. 形成性评价　主要指平时表现。包括以下两个方面：

　　1)课堂活动情况：(1)交谈小组中使用英语交谈的次数和质量；(2)课堂上回答教师提问的能力表现情况；(3)课堂上与交谈小组中评价别人的能力表现情况；(4)作业完成情况：作业包括课堂作业与课外作业。

　　①课堂作业： A. 听写：句子听写，短文听写； B. 利用所给词语编写句子、对话和小短文。

　　②课外作业： A. 听原版录音带，听后自己录音并与原录音带相比较，每周录制一次，录后交给教师； B. 用英语写作文，每周写一次。写完后交给教师。

　　课堂活动评价主要由交谈小组负责建立小组每位成员的课堂活动评价登记档案册，将每节英语课的课堂活动评价登记在册，由小组长负责登记保管。评价由全体小组成员对每个人进行评价，即一人评大家，大家评一人，公平合理。

　　课外作业一项分两种评价方式：一是教师听录音对学生进行评价，改英语作文进行评价，评后教师将录音(即学生的口语表达能力)和英语作文(即学生的写作能力)用打分或优、良、好、一般的形式记录在教师对学生的评价册中；二是将各交谈小组成员的录音带、英语作文交给交谈小组，由交谈小组成员再次进行评价，评价后登记在册。

　　2)班级交谈小组之间竞赛与学校中班与班之间竞赛活动情况：每学期学校可举行两次班与班之间的竞赛活动，一次为英语演讲比赛，英语口语答辩赛。由全校的英语教师作评委进行评价。比赛前由班级交谈小组进行演讲比赛、口语答辩赛的预选赛，由英语教师主持，全班交谈小组所有成员参加竞赛并参加评价，最后选出出席学校的竞赛人员。班级评价后，将成绩登记在交谈小组的登记册中。学校评价后，进行表彰。

　　第二次为英语作文大赛，由学校组织，由全校英语教师作评委进行评价，评价后学校将优秀作文张贴在校院内的广告栏内，并进行表彰。学校比赛前由各班进行英语作文比赛，挑选出参加学校比赛的人员。由英语教师进行评价，并将每个人的成绩记录在登记册中。

　　2. 终结性评价　主要指期中和期末测试评价。这两次评价内容分两项：一项是录音带的制作，录音内容不限，录音时间和地点不限，但必须与作文同时交给各班英语教师。录音带上不写名字。录音前英语教师对本班人员进行数字编码，让学生在录音带上写自己的编码。然后由各班英语教师将本班录音带交给学校教导处，教导处对各班也进行数字编码，将编好的数码贴在各班的学生录音带上。录音带主要考查学生说地道英语的能力；第二项为作文测试，安排统一时间进行测试，由学校负责监考，给出英语作文题目，各班学生仍按录音带的编码写自己的数码，教导处将各班录音带的编码贴在各班作文测试卷上。各班学生录音带和作文评价成绩(由全校英语教师统一评价)由教导处填写在各班的学生评价成绩单上。

　　学生的期中、期未测试成绩由三项内容组成：一是交谈小组平时课堂活动的评价成绩，占总成绩的40%；二是教师记录的学生课外作业评价成绩，占总成绩的30%；三是学校举行的终结性评价成绩(期中、期末测试)占总成绩的30%。

　　综上所述，新的评价体系既重视终结性评价，也重视形成性评价；既重视运用英语能力的评价，也重视学生综合素质和发展能力的评价；既重视教师的评价，也重视学生的评价；评价的执行既有教师，也有学生。这是一种实用的、可行的、先进的、科学的、以前没有的、全新的评价体系。

　　(文/范子久；英语辅导报初中教师版04~05学年第07期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)