《英语课程标准》(实验稿)把英语课程分为九级目标，其中，1—2级是小学阶段的目标。要使小学生的英语学习达到此目标，英语教师的素质是关键。小学英语教师应具备哪些素质呢？笔者认为小学英语教师除了应具有一般教师的素质即个性品质、教学能力、事业心和教育理论与教学研究能力外，也应具备一般语言教师的素质，更要具备小学英语教师特有的素质。本文从语言素质、教学技能、教学策略和教学反思等几方面内容，具体探讨小学英语教师应具备的素质。

　　一、语言素质

　　语言素质是指语言技能和语言知识。教师的语言技能和语言知识在英语教学中相辅相成、相互促进，教师应帮助学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交流打下基础。作为承担启蒙教学的小学英语教师应具有正确的语音、语调，自然流利的口语和简洁清晰的语言，从某种意义上说，小学英语教师比初中英语教师更重要。因此，小学英语教师应不断提高自身的语言素质，以帮助小学生从小打下良好的英语语音、语调的基础。

　　二、教学技能

　　教学技能是评价教师的核心技能。它是指教师如何教的技能。根据小学生的生理、心理特点，《标准》要求在小学英语课堂教学中，对于较为复杂的活动，教师除了要用简明清晰的语言讲解外，还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等更为直观的辅助手段来更好地完成教学目标。

　　1. 教师的表演技能

　　表演技能的运用是激发学生学习兴趣的重要手段之一，是培养学生交流能力的基本途径。一个好的老师犹如一个魔术师时时刻刻吸引着学生。教师的表演效果受表情、眼神、手势、服饰、语言等诸多因素的影响。在教师的示范过程中，愉快的表情、微笑的眼神、得体的手势、自然的姿势、恰当的服饰、流利的语言能使学生心情放松，并主动配合教学，从而提高教学效率。因此，在小学英语课堂教学中教师必须切切实实地结合表演技能，以运用为原则，以交际目标为导向，才能创造一个能动的、鲜活的课堂，提高学生的学习效果。

　　2. 教师的绘画技能

　　绘画，特别是简笔画在小学英语教学中能发挥巨大的作用。根据小学生的年龄特征，他们的形象思维比抽象思维活跃。简笔画能生动、形象地把教师所要表达的内容(有时是口头难以表达的内容)传递给学生，使学生快乐地接受并准确地理解教学内容。

　　3. 教师的唱歌及编歌的技能

　　唱歌是小学生特别喜爱的活动之一，美妙动听的英语歌曲有助于激发学生的表演欲和参与欲，唱歌不仅能让学生记住大量重要的信息，更能活跃课堂的学习气氛。因此，教师应具备唱歌及编歌的能力。在课堂上，教师可把歌曲套入所学内容中来巩固句型，也可利用一些学生熟悉的曲调，自编一些歌曲，学生们兴致勃勃地唱几遍，很快就会记住这些句型从而巩固所学内容，达到寓教于乐的目的。

　　4. 实施课堂教学的技能

　　激发和保持学生学习兴趣；听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写的取舍与组合；活动与课本学习的交叉与组合；集中学生注意力，消除其焦虑，以促进学生主动参与课堂教学；通过多种活动帮助学生记住语言知识；组织多种小组活动和对话活动。

　　5. 运用教学手段的技能

　　现代化教学手段和传统教学手段能帮助英语教学取得良好效果，所以教师首先要尽可能地多用并用好身边已有的教学手段，再按《指导意见》、《基本要求》和《标准》争取添置现代化教学设备。运用教学手段的目的是帮助学生更好地理解英语、记住英语、运用英语并提高学习英语的兴趣，消除感官的疲劳，而不能把运用现代化的教学手段看作一种类似赶时尚的表演。在远距离教学和多媒体的运用中必须努力把学生的注意力稳定在所学英语内容之上，教师要像自己上课那样去进行收看教学电视等活动；要根据教学内容的需要选用教学手段，不是用得越多越好；可逐步训练学生自己运用教学手段，如指导学生为学英语而用好录音机并互相录音等。

　　(文/姜学明 章葵；英语辅导报小学教师版04~05学年第16期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)