在英语教学中总是会遇到一些不爱学习，上课纪律性很差的学生，李嘉杰就是这样的一个例子，他上课时总爱招惹周围的同学，影响正常的教学秩序，他的脾气很大，老师稍微说他两句，他就会和老师顶撞，有时还会故意气老师，比方说，你没收了他的东西之后， 他就会满不在意地说一句：“我还不想要了呢！”真是让人头疼！

　　一天，我来上英语课，当时班主任老师正在讲台前对他进行教育，他还是一副不服管教的样子，班主任老师一气之下就走了，他就那样还在讲台上站着，我也就没有理他，便开始上课。他在前头似乎没有一点压力，还是我行我素。而其他同学上得也不是很好，也有一些乱，我当时灵机一动，给同学们讲了一个故事：

　　小熊走在小路上，前面来了一只小兔，小熊不肯让路。小兔只好从路旁的水沟里走过。

　　小熊走呀走，前面又来了一个小猴，小熊不肯让路。小猴只好从路旁的栅栏上跳过。

　　小兔和小猴，把小熊的事告诉了大狮子，请大狮子惩治小熊。大狮子点了点头。

　　大狮子走在小路上，前面来了小熊。大狮子会怎么做呢？

　　同学们一下子议论纷纷，有人说不给小熊让路，有人说揍小熊一顿，这时有一位同学很响亮地说：“大狮子给小熊让路！”

　　我立刻肯定了这个同学的说法，并因势利导地对学生们进行教育：

　　对不好的行为，不能用更坏的行为去“纠正”，而要用好的行为做出榜样。

　　李嘉杰同学为什么对老师的教育不服气，因为今天他站在讲台上的时候，发现并不是他一个人纪律不好，没有了他李嘉杰，课堂纪律依旧不是很好，所以他觉得老师单单批评他一个人是不公平的。同学们，良好的班风是靠大家共同培养起来的，让我们共同给李嘉杰同学做一个守纪律的好榜样，我们也相信，李嘉杰同学也会给我们做一个好榜样的。

　　这时，我发现李嘉杰一直在点头，说实话，这是我第一次看见他心服口服。

　　从那以后，我发现李嘉杰有了一些变化，课堂纪律有了很大的改观，同时也爱学习了，课下也开始追着我要背课文，还把自己听写本上的前几页撕掉了，因为那几次听写成绩一直不好，我也没有说他什么，而是在他的听写本上写道：孩子，过去的已经过去，老师相信你会改写自己的历史。

　　再后来上课时，我就让李嘉杰当纪律监督员，他很负责，同时也对自己起到了很好的教育。

　　又有一次，我让同学们自由结合小组表演课文对话，进行期中汇报演出。课堂上一下子热闹了起来，一位女生气呼呼地跑过来：“老师，我们练得好好的，李嘉杰老跟我们捣乱。”我立刻让全班同学停下来，说：“其实李嘉杰并不是想捣乱，他只是看大家练习地很好，他也特别想参与到某一个组。”这时很快就有一个组拉着李嘉杰排练去了。我想我这回一定又说到李嘉杰心里去了。正式汇报演出那天，我第一个叫有李嘉杰的组来表演，还表扬了他们的团结合作精神。

　　从这两次的教育实践中，我深深地感受到了自己的教学观念，尤其是学生观的转变：

　　1、怎样看待那些所谓的纪律困难生？

　　以前，我曾在这个问题上做得不够好。那是在2002年，我教过一个乱班，那时，我真的是很痛苦，我觉得教这样的班简直就是受罪，我有时就会对学生说：“你们是不是成心欺负伊老师啊！”“我已经快对你们绝望了！”“你们去校长那反映意见，换老师！”“拜托你们到校长那儿告我去吧，我宁愿为你们丢了工作，那样我就解脱了！”我知道我在激动的情境下曾说过很多过火的话。而在那年的圣诞节，我收到了课代表的一封信：

　　伊老师：

　　也许在您眼中，我们班已经无可救药，您给了我们宽容，我们却不知好歹。当您说：“我已经快对你们绝望了。”时，我真的觉得心里很不是滋味；当您跟7班同学谈笑时，我更觉得难受。相信我们，我们一定能改！相信那些差生也一定能改！他们并不是天生如此，相信总有一天，他们会醒悟的。伊老师，请再给我们一次机会吧！我们不会令您失望的！

　　六年级8班全体同学

　　2002年12月25日

　　读信的那一刻，我很受触动，我觉得自己怎么能那样说话，怎么能用“绝望”那么重的词来说我的学生。

　　上课不守纪律的学生固然是很让老师生气的，但是学生这么做也可能有他自己的原因，我们不妨站在孩子的角度替他们想一想。马卡连柯说过：“我的教育理念，是不惜以最大的善意来估计学生的天性。”我觉得这句话是每一个老师都该铭记在心的。

　　2、怎样教育这些所谓的纪律困难生？

　　苏霍姆林斯基说过：“造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”

　　那我们应如何想方设法“把自己的教育隐蔽起来”呢？

　　如上文所述，用讲故事的方法来讲道理，就比单纯的说教更容易让同学们接受。

　　还有就是要告诉同学们正确的做法。对不好的行为，不能用更坏的行为去“纠正”，而要用好的行为做出榜样，没有必要非去批评那种错误的做法。有一次，我看管班级，发现班上少了一个同学，我就随口问了一下：“唐一雄去哪儿了？”立刻有同学回答：“唐一雄死了！”不知为什么，他们觉得这样说很好玩。另一个同学站起来说：“唐一雄去鼓乐队了。”我立刻捕捉到了教育的细节，就赶紧说：“你们看，刑司彧同学回答老师的问题回答得多好，又说清楚了问题，又很讲文明礼貌。”从那以后，我再问某某去哪儿了，孩子们就都知道该怎么回答了。

　　还可以用鼓励和表扬的方式来进行教育。曾经有一个六年级的小学生马文佳说最喜欢田老师的课，我问为什么，她又举不出特别的例子，只说：田老师特别会鼓励人，比方说上课我说话，她绝不会说“闭嘴！”而是会说“你们看，马文佳坐得多好！”。简单的几句话，其中蕴涵着深刻的哲理。

　　(文/伊翠端；英语辅导报小学教师版04~05学年第18期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)