对于英语学习者来说，有效地记忆词汇是学好英语的关键。离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握将会成为无源之水，交流能力的培养也必将成为空中楼阁。词汇量的大小也制约着听力理解程度和阅读理解能力的提高。因此，教师在词汇教学过程中，必须教会学生合理有效地运用科学的方法和技巧来提高英语词汇学习的效率，帮助学生构建一个词汇系统的知识网络。

　　一、 口﹑耳﹑眼﹑手并用

　　记忆单词时，我们要用眼观察，看清词形，掌握其结构特点，看清音标，分析读音规则，进行试拼，了解词义，词性；用耳听，听录音，检查试拼是否正确，边听边读，按单词音节的划分和字母组合的读音规则进行拼读，做到集中注意力，边读边写，边写边想。

　　二、 充分运用构词法

　　英语构词通常有派生(如careful)﹑ 合成(如blackboard)和转化 (如hand n. → hand v.)三种形式。学生尤其要掌握派生词的规律。派生词是由词根加前缀或后缀构成。教师要帮助学生熟悉一些常见的前缀与后缀的不同词性和词义。在对一些词汇进行教学时，要有意识地启发学生以它们为词根，通过加前缀或后缀转化为其它词。如courage一词，加前缀可变为 encourage, discourage; encourage 加后缀又可变为 encouragement。

　　三、 分类归纳

　　英语的词与词之间有相同﹑相似 ﹑相反等关系，在词汇教学，尤其是词汇复习过程中，要努力再现词与词之间的多样化联系，通过归类进行串联或并联，以建立相互依存的词汇网络。

　　1.多义词

　　英语中一词含有若干词义的词还是比较多的，我们可以选择较为常用的词来进行归类，分别从词汇的基本义、 引申义和在习语中的意义等三个方面归纳比较。例如： leave Shanghai for Hongkong (离开); leave the children at home(把留在); leave my notebook in the dormitory(遗忘); leave the door open (使处于某种状态); leave sb. sth. / leave sth. with sb. (委托)。

　　2. 多音词

　　多音词大体又可分成三类：①一词二音，词义不变，如：either，mobile， detail; ② 读音随词性的变化而变化，其词义基本不变：separate， record。 ③读音随词性、词义的变化而变化：content， wind, tear

　　3. 同音词

　　即不同词形的词其读音相同。对于这类词的复习最好用编句子的形式复习巩固。如： ① The two of us went to the park too.② I caught a hare with a fine coat of hair. ③ Can you find a way to weigh the elephant.

　　四、 在阅读中扩大词汇量

　　记忆单词是为听﹑说﹑读﹑写服务的，同时在听、说、读、写过程中运用所学词汇，又能起到巩固作用，其中最重要的方式是开展课外阅读。教师应帮助学生选好阅读材料，指导他们养成良好的阅读习惯，只有在保证阅读量的前提下，才能保证词汇的复现率。阅读训练能强化词汇记忆与扩大词汇量；而词汇量的增加又能提高学生的阅读能力，两者相辅相成，相互促进。

　　英语词汇量的大小是衡量一个人英语水平高低的重要标志，而扩大词汇量是提高英语水平的关键。因此，词汇教学的重要性已不言而喻。词汇学习需要勤学苦练，以勤为径，以苦作舟，才能登上成功的巅峰。勤学苦练加上得当的方法与技巧，就可以科学地使用自己的时间与精力，使自己成为一个高效学习者。

　　(文/夏秀华； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第20期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)