众所周知，课前预习是一种行之有效的学习方法，预习的内容自然少不了课文注释。课文注释(notes to the texts)是教科书的有机组成部分，是学生学好英语的“拐棍”。精炼的注释，到位的点津，常能起到“无师自通”之效。在现行高一英语教科书中，课文注释较详，设计灵巧，明显胜过原高一英语教材一筹。但笔者在教学中却发现，有些课文注释存在着例句有误﹑注A例B﹑注释不详﹑译文不准﹑缺乏小结之现象。现以现行高中英语第一册为例，提出几点修改浅见，请大家指教。

　　一﹑例句有误

　　高中英语第一册(下)第146页注释11所给的第一例句是：“Hearing the news, her face turned pale.听到这个消息，她的脸色变得很苍白。”此句语法错误严重，应将“Hearing the news”改作“When she heard the news”，这样，整个句子才通顺正确。因为“Hearing the news”的逻辑主语应是“人”(此句中应 为“she”)，而不是her face。

　　二﹑注A例B

　　1. 课文注释中注解的是A种语言现象，可所给例句中却出现了B种语言现象，给人以“丈二和尚——摸不着头脑”之感。例如：高中英语第一册(下)第139页注释6：“solo单独的；单人的。”而所给的第二个例句是：“The next performance is a piano solo.下一个节目是钢琴独奏。”很明显，此例句中的solo是名词，意为“独奏”，与所给注解的词性﹑词义大相径庭。

　　2. 高一英语上册第160页注释5是“With so many people communicating in English every day, it will become more and more important to have a good knowledge of English. 有这么多的人每天用英语交流，精通英语将会变得越来越重要。”显而易见，课文中的原句属“with + 复合宾语”结构，故建议注释如下：

　　With so many people communicating in English every day, 是“with + 复合宾语”结构。“with + 复合宾语”结构的构成方法是：

　　with + 名词/代词 + doing/done/to do/形容词/副词/介词短语

　　其中的名词或代词用作逻辑主语，动词的-ing形式﹑过去分词﹑动词不定式﹑形容词﹑副词或介词短语是逻辑谓语。

　　“with + 复合宾语”结构的作用有两个：

　　1.作状语(如例句①-⑥)；2. 作定语(如例句⑦)。

　　注意：跟动词的-ing(doing)形式时，表示动作正在进行，如例句①；跟过去分词(done)时，表示动作已完成或被动，如例句②；跟动词不定式(to do)时，表动作将要发生，如例句③；跟形容词﹑副词或介词短语时表示动作的状态，如例句④﹑⑤和⑥。

　　① The old man slept with the fire burning.炉火燃着，老人睡着了。(作伴随状语)

　　② With his work finished, the old man went to bed. 干完了活儿，老人便去睡觉了。(作状语)

　　③ With a lot of work to do the next day, the old man went to bed early.由于次日还有很多活儿要干，老人便早早地睡觉了。(作原因状语)

　　④ The old man slept with the window open.老人开着窗户睡觉。(作伴随状语)

　　⑤ The old man slept with the light on. 老人睡觉亮着灯。(作伴随状语)

　　⑥ The old man slept with a book in his hand. 老人拿着本书睡着了。(作伴随状语)

　　⑦ The little girl saw a broad street with green trees and red flowers on both sides.小女孩看到了一条大马路，两边长着红花绿树。(“with + 复合宾语”结构作定语)

　　另外，所给倒数第二个例句翻译有误，walked towards the forest是“走向森林”，而不是“穿过森林”。若表示“穿过森林”，应用介词through而不是towards。

　　(文/兴东； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第18期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)