三、提高口语能力的方法

　　第二语言习得理论向我们揭示了第二语言学习的过程和原理,为我们的口语学习和英语教学提供了理论基础,因此,我们无论是在提高口语能力的训练中,还是在口语教学中,或者在语言学习中都必须注意其作用。提高口语能力的具体方法如下:

　　1. 激发学生学习的积极性,克服恐惧心理

　　学习是要有主动性的活动,只有变外界的压力为学习者内在的动力,学习者才会主动地去学习,才会有好的效果。教师要激发学生练习口语的积极性,要找一些学生感兴趣的或者与他们生活息息相关的话题。例如:社会暴力问题、下岗问题、中国加入世贸组织会有何影响等。这些问题,是学生关心的或者是熟知的,谈起来有话可说,即使在课下,他们也会自愿去讨论,这就缓解了课堂上口语训练时间相对较少的情况。我们还可以采取更活泼的形式,如role-play,或模仿求职面试等,这样不仅给学生开口的机会,还给他们一个展示自己表演才能的舞台,对于未来的学习和生活都有积极的意义。

　　学习者学习的速度与效果与学习者的情感密切相关,决定着语言学习是否成功,这就是克拉申"情感过滤"假设的主要内容。事实也证明了其理论是正确的。学习者的情感及其心态会影响学习的效果,因此,在学习过程中,需要让学习者保持愉快的心情,使其积极参加每一次讨论活动,克服胆小害羞现象。

　　2. 养成朗读背诵的好习惯

　　学习一门外语必须有足够的可理解的语言输入量,即略高于学习者现有语言技能水平的外语输入。因而,为了学好外语,我们需要足够的输入量。最直接的方法就是,增加语言文化的积累,例如:朗读背诵课文,多看有关报纸和杂志,这样,在遇到同样的话题或者情形时,可以借用这些词语,或者至少可以有话可说。朗读背诵还可以培养语感,可以掌握更多的地道、合乎习惯的语言。

　　3. 提供语境

　　语言环境在语言学习中是极其重要的。然而,学习外语的人不可能都有机会出国留学,去真真切切地感受外语,大多数学习者必须借助于发达的科技和手头所能利用的设备营造这种语言氛围。例如,借助收音机听国外的广播,或者看外语频道的电视节目,或者看原声电影等等。不仅营造了学习语言的氛围,而且能够在听后或观后对此发表评论。

　　4. 把听与说相结合

　　传统的教学常常把听说分开,而事实上,听和说是有密切联系的,我们应该把听和说相结合。在听完听力材料后,我们可以对材料中的人或事发表自己的见解,给予评论,这样可以使学习者大胆地进行交流,打开思路,各抒己见,活跃学习的气氛。

　　5. 开展多种形式练习口语

　　练习口语,不仅可以听说结合,还可以读说结合。读完一篇文章,可以通过复述、口头提问和回答、情景对话等来训练口语,也可以通过讲故事、看图说话、讨论的形式来开展训练。这些多样的形式不会让学生觉得单调乏味,从某种程度上来说还可以激发学生学习的兴趣。

　　总之,在训练口语,甚至学习语言的过程中,我们都必须牢记外语学习理论,并贯彻到自己的学习和教学工作中去,以达到"听、说、读、写、译各方面能力全面发展"的目标。

　　(文/曹桂花　英语辅导报大学教师版04~05学年第16期;版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)