英语课是一门实践性很强的工具课，使学生通过学习，掌握语音、词汇和语法三方面的基础知识，从而达到运用语言的目的。如何使学生熟练运用这个工具，进行语言交际呢？

　　一、激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”

　　1. 每一节课的开始，唤起学生学英语的欲望。“良好的开始是成功的一半”。第一节英语课非常重要，它牵涉到学生学习英语的兴趣，为了调动学生学习的积极性，我不是去讲英语是多么重要，而是拿出自己准备好的教具，如商标产品使用说明等，事实胜于雄辨，无需多言，学生已心领神会了。

　　2. 在平时教学中，也要把“趣”放在首位。单词教学是师生面临的一大难题，为了提高学生们的学习激情，可定期开展一些游戏，如活动A: Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)学生1任意说一个单词cat，学生2可接toy，学生3可接任何一个以y开头的单词(但不能重复别人说过的单词)；活动B联想法：如由milk学生会说上water，coke等；活动C: 对比记忆法如big—small, heavy—light等；活动D：从每一组找一个学生到黑板前，教师说上一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，比一比，谁是冠军。

　　二、精心备课，向课堂45分钟要质量

　　课堂学习是学好英语的主渠道，课堂的效率的高低直接影响学习英语的好坏。我认为关键要把握好学生的“主体参与”，因为学生是学习的主人，学生知识的增长，智力发展，思想意志是要通过学生自己的积极思想和实际活动来培养的，如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败，我主要做到以下做法：

　　1. 情景教学法

　　如在学习新目标英语(上册)第10单元Can you play the guitar?时，先说一个好消息：为了丰富大家的课余生活，学生开展了音乐，象棋，绘画等俱乐部，你愿意加入吗？不用说，这样一来，学生的求知欲被燃起，课堂效率自然提高。

　　2. 任务性教学法

　　每堂课上课前要有明确的学习任务，给他们充足的时间和空间去完成，完成任务后让学生展示成果，教师要及时进行评价，表扬，以及提出努力方向。前提是以小组为单位，按好中差自己结合。

　　三、做好阅读和写作工作

　　1. 坚持课前3—5分钟的自由会话强化口语训练，并巩固所学知识，进而提高每个学生的会话能力。

　　2. 注视阅读能力的培养。经常找一些阅读材料，限制时间，提高阅读，培养阅读能力。

　　(文/卢 娟；英语辅导报初中教师版04~05学年第16期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)