俗话说：亲其师，方能信其道。只有学生对教师所教的学科产生兴趣和感情了，那么他们才有可能相信你的一言一行，相信你所道出的人生真谛。那么究竟怎样才能做到这些呢？

　　首先，进行英语情感和兴趣教学，这样学生才有可能亲其师。

　　1、运作情景、问答等形式，创设语言环境。情景是指交际活动的社会情景，语言常常伴随着一定的情景，而情景是易被理解的。

　　2、“扮演角色”。英语表演就是抓住学生好说好动的特点，用种种生动活泼的表演形式，训练学生灵活运用所学句型进行口头交际并提高口头表达能力。

　　3、调动学生参与教学活动。充分利用学生准备的实物、图片、图画和简笔画进行教学。

　　4、注意培养写的兴趣。不仅鼓励学生使用他们已学的语言知识做课堂练习，而且引导他们经常写一些自己的感受和经历。

　　其次，进行思想渗透教育，这就是我们所说的让学生信其道。

　　外语是进行国际交往的重要工具，对政治、经济、科学、文化的交流和发展起着促进作用。按照这样的教学要求，英语学生必须从德育及智育两个方面开展教学工作，并把两者有机地结合起来，把德育渗透到英语教学中去。因此，在实践和运用中如何渗透思想教育，寓思想教育于语言教学之中，这是一个迫切需要研究的课题。

　　从英语学科的教学实际来看，学生的知识和能力的日益积累和发展，为有机地渗透德育提供了极大的可能性。从对统篇教材的分析中，我们可以找到许多可供思想教育的内容。初高中英语教材中，其中可以突出进行某一方面思想教育的课文约有40余篇。这就是说，充分利用教材思想教育的潜力是很大的。若按专题进行归类，可以进行爱国主义教育的文章就有10余篇，分布在各册。总之，在外语教学中，教师应不失时机地联系学生的思想实际进行教育，可在课堂上用英语向学生提出些问题，要求学生按自己的实际回答。

　　除了课文篇章外，一些句型练习和书本后所附的补充读物，均可供教师见缝插针，略加发挥或指点，渗透思想教育。

　　英语学科的实践活动较多，课堂教学是师生的双边活动，学生要听说读写。当他们在实践过程中出现读错、拼错、讲错等情况时，教师的耐心与鼓励、细心而又具体的指导都可潜移默化地影响学生的学习。教师的身教、言教均会感染学生，所以教师对学生学习时的心理活动应加以分析，这就要求教师不仅要备课，还要备人、备思想，才能达到预期的效果。使素质教育渗透到英语教学的全过程。

　　(文/王 磊；英语辅导报初中教师版04~05学年第16期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)