第二部分 英语知识运用

　　1. 单项填空

　　单项填空从以下几个方面考查考生的英语水平：1)基础语法知识；2)语法知识的运用能力；3)词组的搭配和习惯用法；4)对词义的正确理解；5)与生活实际相结合。近年来，单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点项目。2004年单项填空题较往年更加突出语言的文字交际功能。基础知识的考查在语境中加大力度，20道小题除最后一道外全部设计为交际题型，综合性强，信息量大，考查的内容不是面面俱到，而是重点考查支撑英语学科主要框架的基础知识。

　　2. 完形填空

　　2004年的完形填空是一篇说明文，介绍美国的文化和风土人情；短文题量比去年减少5个，试题难度与往年基本持平。全文结构严谨、层次分明，10个小题有半数需要考生有逾越句子层次理解和推断的能力；按词类分，短文设空的词中有2个动词、2个名词、2个形容词、1个词组、1个代词、1个介词和1个连词。对该段短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力。

　　3. 阅读理解

　　阅读理解题主要考查语篇的深层含义。该部分仍选取了4篇文章，A篇是两则新闻，涉及当今的热门话题：战后伊拉克学校的重建和禽流感； B篇是有侦探色彩的趣味小故事； C是一篇告戒怎样逃离失火现场的有关生存教育的短文； D是一篇说明手机在现代生活中越来越重要的文章。从选材看，2004年中考英语试题中的内容现代气息浓厚、注重语言文化色彩、话题覆盖面较广、应用味道十足。

　　4. 动词应用与综合填空

　　这两大题型大胆改革创新，有新意：动词应用一改传统的单句动词填空而将10个动词放在一个语篇中考查，进一步体现了词不离句、句不离文的语言教学原则；综合填空继续了2003年试题的改革思想，摈弃了在单句中单纯考查单词拼写的形式而把单词放到一定语境中进行考察，在考查学生能力上有较高的区分度和有效度。从得分情况中看出，学生学得还比较死，分析判断、灵活运用的能力有待于提高。

　　5. 情景表达

　　情景表达是以书面的形式来检测学生的输出能力，是中考英语试题中很重要的一部分，2004年的情景表达的分值在往年15分的基础上增加到20分，占整个试题的1/5，体现了一定的命题改革思想。其中第(二)题图文并茂，形式新颖，要求考生读图识文，按图索词，帮人指路。情景表达第(三)题是按特定的情景和材料写一篇在80单词左右的英语短文。要求考生以第一人称的口吻给朋友写信，谈一谈自己对与同学和将来与不同的人相处的看法。从这一命题中我们不难发现，本题涉及学生心理健康成长的话题，它的内容同学生的日常生活和社会生活密切相关，考生们写起来有话可说；完成该短文所需要的都是常用的基础词汇和基本句型，一般学生也都应该能够写得出来。另外，在词汇、句型的使用和文章内容的组织方面，英语水平较高的学生也有充分展示语言能力的余地，能够考查出不同水平考生书面表达的实际能力。因此本题既突出了试题的教育价值，又具有较好的选拔功能。

　　二、对中学英语教学的启示

　　1、进一步改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。

　　2、加强基础知识的教学和训练。在新课教学中，要扎扎实实教好第一遍，抓好阶段过关，夯实基础，重视语言的积累，不要盲目赶进度。

　　3、重视阅读训练，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

　　4、抓好听说训练，培养综合运用语言的能力。听说能力的提高需靠长期的训练，每节课都应安排一定的训练。听说材料应尽可能选用地道真实的语言材料。

　　5、作为英语老师，必须努力提高自身语言素养，从自我做起，多讲英语，多用英语解释和表述，使自己的英语水平和教学能力达到娴熟的地步，从而带动学生使用英语，学好英语。

　　(文/刘秀凌；英语辅导报初中教师版04~05学年第16期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)