新学期开始了，我又接手了一批不同的学生，可是刚开学的一个月里，学生的学习热情和态度让我非常失望，面对一潭死水的学习气氛，我不禁想起了去年我教的三(3)班。那种全班振奋的学习热情至今在我脑海里盘旋，今天我想把一年前的做法回忆一次，希望能从中找到解决眼前问题的办法。

　　一、注重前期教学，培养学习兴趣。

　　“兴趣”，这两个字被老师们提得太多了，老师们都知道它的重要性，也知道它所储藏的巨大能量，因此，初为人师的新教师往往非常愿意为“兴趣”二字付出时间，付出心思，可是随着经验的增多，随着教龄的增长，很多老师会忽视“兴趣”的重要性，当时的我也一样，教了三年的三年级，教了三年的六年级，我已经不再拥有当初的热情，本想就平淡地教下去了，可当我的眼睛触碰到学生们好奇和期盼的眼神时，内心的激情又再一次涌上心头，我知道，我要让这些孩子得到尽可能好的学习机会。于是在学习英语的第一个月里，孩子们感受到了学习英语带给他们的快乐，这份快乐换来了孩子们学习的热情，而且这份热情经久不衰！这份难得的热情贯穿了他们一年的英语学习，我很庆幸孩子们给了我新的激情，从此，我也明白了不管你有多大，只要你能保持一颗热情、年轻的心，那么学生就永远都会喜欢你这位老师。

　　二、由易到难教学，兼顾全体学生。

　　英语教学要遵循由浅入深，由易到难的规律，这样就能避免有些学习有困难的学生产生消极心理，甚至厌学情绪。一些刚从学校出来，英语基础比较好的老师在刚开始教学的时候，往往不了解学生的学习需求，一下子塞给学生很多东西，一旦学生难以接受，就很容易出现逆反心理，在心理上抗拒英语的学习，非常不利于今后的学习。因此，教师要先去了解学生的学习情况，然后再根据情况进行教学。

　　三、善用褒贬评价，形成竞争心理。

　　当浓厚的学习气氛已渐渐形成，这个时候，教师应慢慢地引进竞争机制，用适时的表扬和批评促进学生更上一层楼。学生们处在同一个集体中，学习同样的课程，无形之间会产生互相比较的心理，教师应利用这种心理，让学生在竞争中逐步提高。适当的表扬和批评能使学生意识到自己在班集体中的位置，因此，教师应注意运用这两个手段，对学习态度比较积极和上课表现比较好的学生给予肯定和表扬，让他们拥有心理上的优越感和成就感，促使他们更好地学习，也激起其他学生迎头赶上的决心。当然，对于那些学习态度比较差，对英语缺乏兴趣的学生而言，教师在耐心引导无效的情况下，可以适当运用批评手段，让学生意识到英语学习的重要性，进而改正自己错误的做法，跟上同班同学。这样，利用表扬和批评的手段使学生之间形成互相比较，互相追赶的局面，用竞争手段促进全班的共同提高。

　　四、创造一切机会，展示学习成果。

　　学生学有所成之后，教师应尽量创造机会，让学生得以展示他们自己的学习成果，让他们觉得学好英语可以成为他们骄傲的资本，让他们觉得学好英语是件非常光荣的事情。当然展示整个班级的风貌，最好、最直接的手段是公开课。公开课不仅能提高教师本身的教学水平，还能促进学生更好地学习，更能提高学生学习英语的自豪感。因此，教师要积极争取机会，让公开课成为一个班集体展示团体学习成果的舞台。

　　五、运用品牌效应，提升团体地位。

　　学习成功了，还必须要加强宣传力度，利用品牌效应，让三(3)班的知名度因为英语学习得以提升，让学习英语成为这个班集体的骄傲，这样才能形成全班一起学英语的高涨情绪。有一次，学校举行班集体诗歌朗诵比赛，我们三(3)班就来个中英文诗歌朗诵，在中文朗诵的基础上，加上英语朗诵，加入了三(3)班的英语特色，结果顺利地拿走了中年级组的冠军，还拿到了个最具创意奖。这样一来，不仅展示了三(3)班的英语水平，更提高了三(3)班的知名度，孩子们都以是三(3)班的一员而感到自豪和骄傲。

　　六、进行横向比较，凸现班级优势。

　　成绩也是衡量一个班级学习成果的重要标志之一，因此，我也非常注重学生英语成绩的提高，决不让任何一个学生落伍。欣慰的是，辛勤的汗水没有白费，学生们总能在每次考试完以后给我一个惊喜，而且考卷越难，他们就考得越好。每次考试完以后，我都会让他们跟其他的同年级组的同学进行比较，让他们认识到自己所在的位置，学生们知道自己开始落后的时候，他们就会齐心协力地往前追赶，当他们知道自己还处在领先水平的时候，他们也会一如既往地保持自己的优势。

　　回头看走过的脚印，让我思绪万千，更让我豪情万丈，有了前面的经验，有了前面的例子，我相信只要继续努力，那么就一定可以创造出更多的三(3)班！

　　(文/程艳；英语辅导报小学教师版04~05学年第26期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)