其次是如何改善教学方法,让学生更多地参与到课堂教学中来.这一点,中国的学生与美国的学生有很大的不同.美国的学生是带着问题进课堂的,他们喜欢提问,更勇于表达自己的见解,而中国的学生却是带着耳朵进课堂的,大多数中国学生更习惯于洗耳恭听,却不愿意参与课堂教学活动.这就需要教师的"带动",大致途径有以下四种:

　　第一,鼓励学生带着问题走进课堂.在每次课之前,教师一般都要求学生预习.这时就可以让学生把不明白的地方记下来,在课堂上提出来,让全班同学共同思考,寻求解决办法.这是个循序渐进的过程.开始时学生不适应,可实行点强制措施:要求每位学生提出一个问题,否则就得回答老师提出的问题.这样学生慢慢就习惯于提问了.教师还应组织学生就所有提出得问题进行评价,看谁提的最有价值,"提出一个好的问题比解决一个问题更有价值".通过这种训练,不仅可以活跃课堂气氛,而且会使学生对所学内容有更深的理解.

　　第二,课堂提问,引发学生思考.这里所说的提问,主要目的不在于让学生给出正确的答案,而是培养学生的想象力和独立思考的能力.

　　第三,运用幽默的语言和肢体语言来调动课堂气氛.曾经听到有学生这样说:我晚上回宿舍怎么睡也睡不着,但某老师一上课,我的睡意就来了.当然这种说法有些夸张,但也反映了一个问题.枯燥的课堂容易让学生感到困倦.如果这时教师能适当幽默一下,加一些肢体语言,效果就会不同了.这一点在许多外教的课堂上得到了充分体现.也许这就是许多学生对外教的课乐此不疲的原因之一.

　　第四,组织学生课堂讨论然后进行汇报和表演.这不仅可以让学生更多地参与到课堂教学中来,而且可以培养学生的合作精神和自信心.在国外的课堂中,这种讨论活动是经常有的,非常值得我们借鉴.在我们讨论的过程中,教师应走下讲台,参与到学生中来,给予指导,并对学生的汇报和表演做出评论和鼓励.

　　第五,多给予学生鼓励和表扬.俗话说"天生我才必有用",任何一个学生都有他的优点和长处,教师应善于发现这些优点和长处并及时给予表扬.即使学生的课堂表现并不太优秀,即使学生只取得了一点点进步,也要让学生知道老师在关注他,他的表现得到了肯定,这样学生的热情一定会高涨,也就更乐于参与课堂活动了.美国心理学家曾在20世纪80年代初对中学生做过一项心理试验,即在教学过程中经常表扬一组学生,而对另一组学生经常批评.一学期过后,经常受鼓励的学生在回答问题、独立思考、想象力、创造力、人际交往等方面远远超过经常受批评的学生.由此可见,表扬和鼓励的作用是巨大的.

　　总之,现在教学改革在各个学校正在轰轰烈烈地开展,提高课堂教学质量势在必行,途径也有很多,需要教育工作者不断借鉴西方的教育经验并在实践的过程中不断探索和总结,让教育真正发挥其应有的作用,培育出更多的优秀人才.

　　(文/马文娟　迟志娟　英语辅导报大学教师版04~05学年第26期;版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)