有一种教学方式可以在教师的控制下有效进行,教员需要预先准备好若干对简笔画卡片,规定说明各种角色.让学生各持卡片,成对练习交换问候并自我介绍.

　　发生在飞机场、火车站的问候和会话应该是比较自由的情景,不能强求一律.不同种族、不同文化团体对于问候等礼尚往来有不同的传统观念.有必要提醒学生许多英国人在问候朋友时用是一种亲热的骂人话,比如"Hullo,You old sod".亚洲人在问候朋友时比较正式客套,但与家人重聚时,却不仅仅是一句"Hi, dad",其喜悦之情溢于言表.英国人与别人谈话保持相当远距离.比较起来,美国人交谈时相隔得近一些."碰"对方在美国是常见的,而且挺重要.对于美国人,"碰"(touch)表示亲切.和朋友问候时,美国人常常用手拍其肩膀或者展臂拥抱对方.而英国人问候时一般不碰人家也不喜欢人家碰他.教师可以发动学生列一张表,说明在正式和非正式的场合,异国友人之间、朋友之间如何问候;地位、年龄、身份相似或者差异甚大的人之间初次见面如何问候并作自我介绍.通过对照区别的情景来学习语言,大多数学生会感到有趣.

　　除了语言实验室设计情景,使用电话同样可以提供情景.在这样的情景中,学生们只好全部依靠口头的表达能力.比如:对于理工科的学生,可以让他们充当工厂里的检查员.其任务可以是使用电话检查生产过程是否正常,给各个部门发出指示,他们英语的流畅程度以及应用专业术语的能力都可以得到验证.

　　尽管需要一些专业术语,这样的情景还是很简单的.通话主要用简单时态和简单句.通话也能按照教师的意愿变得尽量困难——工厂出事了(碾压机着火了,机器出故障,工厂经理要求不合理等).

　　蒙住同学的眼睛,进行游戏,比如:障碍赛跑.通过这样的方式教会同学接受指令既有用又有趣.对于一般学生这是很好的课间休息.为了阻止学生讲中文,不妨采用一些奖惩制度.注意:不管使用何种情景,其目的绝不仅仅是寻求乐趣,而应该有助于促进学生英语的流畅,使学生在使用英语时充满信心.

　　情景交际学教学可以充分发挥其作用.学生们可以在各种情景中了解怎样与人进行交流,碰到某种情况该怎样应付.学生不仅可以融入情景中学会对话,而且也能学会一些为人处事的道理,以后遇到类似场景就会从容地面对,不至于害怕了.一些学生怕开口的一个原因就是不知道该说什么,总有恐惧感,怕万一说错,被人嘲笑或伤害到别人.

　　教师还可以利用多媒体教学,这种方法要比教师在课堂上的教学更直观、更形象,进而更能激起人们学习的欲望.

　　教师还可以在课堂内外采用各种手段激发学习的学习热情,如举办各种演讲比赛、英文朗读比赛、英语歌曲演唱比赛、讲故事、说笑话.总之,要在有限的时间内激发学生最大的学习潜能,培养出即有专业知识又懂英语的复合型人才.

　　(文/张夏　英语辅导报大学教师版04~05学年第24期;版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)