1.史论结合法。要做到以史带论，史论结合，要弄清历史事件的内在联系，使之成为具有规律性的知识。首先，阅读课本时，找出文中的主要史实和基本结论，找出对主要历史人物及其主要事迹的正确评价。其次，注意把每个历史事件、历史人物放在历史长河中去思考，了解它们在整个历史进程中的地位以及与前后史实的联系，及其发生的原因、经过、意 义等。再次，整体把握，建立各历史知识间的系统联系，注意研究篇、单元、章、节、小标题之间的相互关系，理出提纲，以大括号的形式分层次列出，以起到提纲挈领的作用，然后进一步思考它们的内在逻辑联系，使思路进一步清晰，再深入到内容中去，最后再回头把具体内容放在整个纲目中考虑一遍，加深理解。虽然很多参考书已替同学们做了整理提纲的工作，但自己亲自动手、思考印象是最深刻的了。

　　2.制表图示法。历史基础知识纵横交错，时间、地点、人物、事件繁多，化繁为简，归纳整理，制成朝代演变表、历史事件比较表、重要年代关系表等等，这样把课本上的知识归纳成自己的知识体系，这样就可以化繁为简，脉络化，一目了然。例如可以编制秦统一中国大事年表，明清时代科学家、文学家和他们的代表作简表，近代资产阶级革命主体比较表等等。这种列表图示法可以使历史知识经过消化，达到简化，系统化的目的，便于记忆和比较，可从中明晰地看出历史的总体发展趋势。

　　3.古鉴今。古为今用，理论联系实际，运用历史知识分析问题。例如，通过学习历史，我们可以了解到我国是世界四大文明古国之一，进入封建社会比欧洲早了近千年，社会发展、文化科技曾长期处于世界领先地位，直到明朝后期才逐步缓慢下来。我们不妨深入思考一下：为什么这样一个文明古国会沦为半殖民地半封建社会？这样结合现实才会明确目的，学出兴趣，加深对历史事件的理解，把握历史事件真谛。

[上一页]　[1]　[2]　[3]　[4]　[5]　[6]　[7]　[8]　[9]　[10]
　[11]　[12]　[13]　[14]　[15]　[16]　[17]　[18]　[19]　[20]
　[21]　[22]　[23]　[24]　[25]　[26]　[27]　[28]　[29]　[30]
　[下一页]