樊登：毛老师你现在的很多准学生也是在备考，3月份要面试了，从你的角度讲，你希望他们做哪方面的准备呢？

　　毛东辉：的确我不能跟你谈论很多关于清华面试的很多细节等等问题，这不是今天应该涉及的内容。但是作为通行的考生毕竟要经过面试这个环节，你会面对各种可能的问题，你怎么支持你的逻辑、观点，我们做什么事情总要有一个出发点，你为什么报考MBA，你自己

要回答自己这个问题，你为什么愿意停下两年的工作，付那样的学费，它对你的价值在什么地方。很多学生不一定想清楚这些问题。我常常把职业成长和学业成长比喻为两条平行线。它不应该是我工作三年或者五年或者十年，剪断、停止，不论什么原因，为学习而学习。

　　当然人总要在社会立足，要重新找工作。但是这个前后的连贯性就看不出来了，各式各样的。为什么说不主张这样呢？这种断然的阶段性的过程，而应该把它看成是两个并行线，一个是职业成长路线，从大学毕业找到第一份工作，可能职业的早期阶段比较多的尝试一些不同的职业也是可以的。有些人比较喜欢试试不同的工作，看自己最喜欢做、最有兴趣做的什么。有些人一下找到自己喜欢做的。也有人风险系数非常低，做的就是不喜欢的，但是一做就是八年，不愿意承受风险或者是各种各样的原因。这是职业成长线可以变化，但是总有一个不断提升、不断发展，从职业生涯从初期、到中期，到中后期、到后期，总有一个发展过程，我们也希望大家的专业能力、工作能力、职位、薪水都不断发展。

　　当然会有一段时间你忽然有一段不舒服的时候，你觉得要么我的感觉经验不够丰富，要么我的管理知识零碎，我是学计算机、学电子、学其他专业知识的人，我没有接触过系统的管理知识体系的教育。平时可能有兴趣看相关书籍，但是仍然觉得知识比较零碎不系统，没有在课堂里通过系统学习掌握的好。同时有很多现实的问题，你得不到深入的答案，人就是对知识有探究的意愿，你对很多社会现象，管理当中的问题，你不知道为什么？不知道背后的根源在哪里。而且这个东西总是不知道的，真是你缺乏，你不舒服。有问题你找不到答案还是不舒服。人成长到一定时期会产生这样一种心理的需求。所以这个时候你就要找答案，找解决办法，很多时候MBA教育正是提供这样一种解决方案的渠道。所以年轻人在这个时候会想我应该去学习学习，应该去提高了。所以学业这个线光有一个学历教育还不够，因为我们所生活、工作的是商业环境，是职场。单有专业技术方面的学历，你觉得不够，所以职业并行线成长的过程中教育这条线需要成长，这个时候需要学习MBA，通过MBA的学习加强自己的管理知识体系。所以这个线要长，如果不长就要制约你职业的生长线，这个时候学习MBA是顺势而为的东西。

　　学习是终身的东西，学历是给了你一个肯定，当然还可以写到博士，博士的定位是不一样的，博士是定位培养研究型的人。所以大部分人拿到工商管理硕士就差不多了，但是学习是终生的，以后可以经过培训，继续个人的自学，或者反省、自悟等等方式提高你的学习你的认识，不是拿到学位以后从此以后就可以不学习了。

　　樊登：毛老师刚才讲的这段话是太重要了。你谈到了什么样的人应该学MBA。

　　毛东辉：我希望考生一定不要自欺欺人，一定不要为了应付面试，应付为了获得硕士学历或者是改变自己工作和生活的现状或者是出于其他的考虑，动机不纯正会把这个问题带进你的MBA学习过程中，而且会让你付出那么大的经济代价和时间代价不划算。而最后解决的出口，一定也不会很好。

　　樊登：你刚才所说是一个大原则，每个人肯定要结合自己的经历，他自己是不是这样的人。我们现在一起看一些网友的提问，清华北大的MBA面试只有那么一点时间能测出学生的真实水平吗？白老师能否介绍一下选拔的具体标准呢？

　　白玲：我记得北大光华的时候有一个人面试的时候就是那么问的，他说这么短的时间能测出来吗？我说当然能。在评估人的时候有一个关键点，要采用一种关键事件，什么东西，为什么那么短时间把人测出来，很有效就是因为有一个关键事件。这个评估就好象两口子过日子，有一个人会说我今天终于把你看明白，原来为什么没有看明白，因为原来没有发生过这个事情，但是今天发生了这个事情，你那位身上有一个特点特别突出的表现出来。我帮企业考查人的时候就会设计这个关键事件，比如我们测创新能力，这个创新能力是方法上的改进还是制度上的创新还是借鉴，我会想我出什么样的题，把他的层级测出来，像这样的题本身就会有。

　　MBA现在的面试大部分采用的案例面试的方法，案例是精选出来的，案例能够测出很的逻辑思维能力、宏观和战略分析问题的能力，我们要把MBA培养成商业领袖，如果没有这个能力培养起来很费劲。第三个是宏观的道德和价值取向，你是企业的领头人你要有那样的胸怀，你要有眼光，你要有这样的动机。如果说标准就是三个方面：思维力、解决问题的能力、价值取向。只不过不同学校MBA列的项细度不一样，但是题目一定是为了这三个方向精选出来的。

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