培养和提高阅读能力是语文学习的重要目的之一。只有提高阅读能力，才能通过读书获取知识，才能进行深入的科学研究和文学艺术的创作，因此，几千年来，读书——阅读便成了积累和传播知识的最重要的手段。

　　阅读能力包括的内容有：

　　(1)识字：看清字形、读准字音、辨明字义。

　　(2)理解：准确地理解词语和成语的含义：理解结构较复杂的长句：理解一篇文章的层次以及各部分之间的联系；把握和理解文章的中心和要点；看出文章在写作上的特点。理解文章的思想内容和社会意义。

　　(3)鉴赏：包括欣赏和鉴别。正确的鉴赏是在掌握和理解文章内容的基础上，进一步对文章各方面的评价和分析。通过鉴赏辨别文章的精华与槽粕及文章的价值，决定吸收和舍弃。

　　(4)思维：思维要贯穿整个阅读过程之中。它也是构成阅读能力的重要因素。思维的过程一停止，阅读也就无法进行。思维的形式有两种：一是抽象思维(运用概念作出判断、推理、进行分析和综合)；二是形象思维(想像和联想等)。

　　除了以上四点之外，。还有一个阅读的速度和阅读与记忆的关系问题。这些内容互相联系，相辅相成，构成了提高阅读能力的主要内涵。

　　读书可分为“泛读”和“精读”两种。

　　“泛读”也叫“略读”。就是在阅读的时候，采取提纲挈领的方法，把握大意、要点就可以了。“泛读”往往是要在较短的时间内阅读较多的内容，、即有一个时间和阅读量的要求。泛读应抓住文章的特点，看它在思想内容的表达，写作技巧的运用上，在哪些成功之处，有哪些缺陷和不足。阅读之后，要对作品作一个简要的评价，表明自己的理解和态度。

　　“精读”是相对“泛读”而言的，它要求对文章作深入细致的阅读，而不能只是把握大意、要点。

　　一般讲，“精读”的内容应该包括：

　　(1)了解作品写作的时代背景，写作意图；

　　(2)在通读基础上，把握作品的主要内容，要点，以及作品要表达的中心思想(主题)；

　　(3)了解作品是怎样安排段落结构、层次和过渡，转折的。

　　(4)了解作品如何运用语言去描写人物，记叙事件，说明事理的；

　　(5)对于作品中关键的词语、句子和段落，能结合文意给 予准确的解释，并能了解它们的深刻含意和在文中的作用；

　　(6)能够鉴别“精华”和“糟粕”，中肯地提出评价，为更深入一步地钻研打下基础。

　　这里应该特别指出，适当增阅有关的参考书籍，查看一些工具书，这是“精读”时必不可少的。例如，精读鲁迅先生的《纪念刘和珍君》一文，就必须了解“三一八”惨案前后的历史背景，把女师大学生风潮与当时北洋军阀统治的黑暗现实联系起来，才能真正理解鲁迅先生为何如此深切悼念刘和珍君的思想感情，才能体会文章中许多含意深沉的段落和句子。

　　“精读”与“泛读”是相辅相成的读书方法，叶圣陶和朱自清在四十年前曾著文指出过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”这就把二者的关系说清楚了，两种读书方法，各有功益，我们都必须加以重视。

　　要阅读和准确理解一段文章，首先要弄清作品的时代背景和作者的写作意图。

　　作品的时代背景，一般指两个方面：一是与作品内容有关的情况，二是作者写作时的时代特点。这两个方面有时是一致的，有时又有区别， 要看具体的作品而定。

　　作者的写作意图与写作时的时代背景有密切的关系。考查作者的写作意图，一面要了解作者在当时的历史条件下，为什么要写这样的作品；另一面还要看作者写出的作品，反映出的立场、观点和倾向性，以及产生了怎样的社会效果。只有把这两个方面的动机和效果结合起来，我们才能较客观地理解作者的写作意图，正确地分析和评价作品。

　　查阅和掌握必要的历史资料和作家的生平资料，再加上实事求是地分析、判断，弄清作品的时代背景和作者的写作意图是不难办到的。

　　理解一段文章，首先要准确把握的主题。

　　主题，就是作品通过艺术形象表现出的主要思想，有人又叫它“主题思想”或“中心思想”。

　　怎样才能正确地分析作品的主题呢？

　　一要了解作品写作的时代背景，作者的写作意图；二要认真分析作品的主要情节和主要人物，并且看作者通过情节和人物，塑造，说明了什么道理，表现了什么思想感情：三是要分析作品对读者的启示和教益，。也就是说，把作者的主观创作意图，作品本身的形象和意义、作品的社会作用这三个方面综合起来，这就是分析作品主题的内容和方法。切忌脱离作品实际，牵强附会，任意加以臆断和想像；切忌生硬地贴政治标签，否曲作者的原意。

　　把握了作品的主题，就要进一步分析作品中的情节和人物形象。

　　情节是文学作品中事件发生、发展和结束的整个过程，而结构却是指作品总的安排和布局。二者的概念不同，但又有紧密的联系

　　任何作品的情节和结构，都要服务于表现作品主题这一原则，离开了主题，单纯地去追求情节的波澜起伏，引人入胜，是没有任何意义的。同时，还要分析情节与结构的安排是否自然合理。

　　人物形象和情节，是作品赖以表现主题思想的重要内容和手段。一般来说，人物形象包括作品对人物外貌、动作、语言、心理活动的描写，以及人物在作品情节发展过程中所作所为的描写这两个方面，分析作品的人物形象，必须抓信作品如何表现人物“性格”这个关键的内容。

　　“性格”是人物在具体的历史环境中，思想、品德、精神、风貌最集中、最突出的表现。当然，它是与人物的政治立场，思想倾向有密切关系的，但又不机械地雷同。比如，我们一提到诸葛亮，很自然就会想到他超人的“智慧”的特点。

　　我们分析人人作品的人物形象，首先要抓住作品怎样刻划人物性格这个内容，然后，通过具体的人物动作、语言、心理活动的描写，看作品是怎样表现人物性格的，而且，还要在作品情节发展的过程中来看人物性格的变化和发展。这样，性格就不再是抽象的名词、术语，而是贯穿在人物活动中的思想和精神，它紧密地与人物的活动联系在一起。

　　再进一步说，如何分析作品的语言特色呢？

　　语言是作者表达思想感情，塑造艺术形象的主要工具。分析作品的语言特色，第一，要看它是否生动，活泼。生动是与修辞方法的运用紧密相关的，活泼就是语言运用不呆板，不千篇一律。具有个性化的语言，总是能给读者以新鲜的语感。第二，要研究作者使用语言的情调，色彩，看其具有什么样有的特色。第三，也是最基本，最重要的一点，是要看作品是否在语言的表达上做了准确和明白。另外，在分析语言特色的时候，我们还应该注意作家在作品中表现出来的地方，行业的语言特点。这是构成一个作家语言风格的又一内容。著名语言艺术家老舍，以北京劳动人民的语言为主要创作手段的艺术创作，就具有这种特点。

　　怎样理解文章中含义深刻的句子和段落呢？

　　不少作品和文章中，都有一些含意深刻的句子和段落。弄清这些句子和段落的含意，对于把握全文的主题思想、了解人物的思想性格都有很大的益处。鲁迅先生在小说《孔乙已》中写道：

　　“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

　　“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”

　　这两句话，在整个的作品中字数不多，含意却十分深刻，它充分地反映了作品的主题思想，作者的喜怒爱憎。第一句话点明了孔乙已的社会地位和悲剧性的性格特征。第二句话，深刻地揭示了孔乙已低下的社会地位，以及由此而带来的悲惨的命运，社会与孔乙已的关系就是这样的虚伪和互相嘲弄。

　　理解这样的句子和段落，一定不能望文生义，或者主观武断地加以评论，而必须在认真统观全文的基础上去分析和理解。一要看这样的句子和段落与文章主题思想有什么关系，对表现主题思想起什么作用；二要看这样的句子和段落，能反映作者什么样的写作意图；三要分析这样的句子和段落对读者有什么样的启发和引导；四要结合作品的时代背景和特定的历史条件来分析和理解这些句子和段落，这四个方面，不一定要面面俱到。

　　在阅读理解的基础上，我们还应当培养自己对优秀作品的鉴赏能力。

　　鉴赏能力是指在阅读文章时的一种鉴别与欣赏能力。鉴赏建立在对作品理解的基础上，只有理解了的，才能进一步谈到鉴赏，鉴赏是指鉴别作品的正确与错误，好与坏以及为什么好和为什么坏，也就是对作品只进行鉴别，欣赏、评价，从而获得感受，请看这段文字：“从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的