学生和老师如何看待“新语文”

　　北京语文新教材·采访实录

　　北京高中生：我们这样看“新语文”

　　北京高中生如何看待这套新教材？他们是否也认为这是一套“前卫”的教材？对语文学习，他们有着什么样的感受和期望？看看他们自己的说法。

　　闵亦晓(北京市朝阳外国语学校 高三<1>班)

　　作为一名已经学完了高中所有语文课本的高三学生，当我看到鲁迅的《药》《阿Q正传》《记念刘和珍君》都被新课文取代时，不禁想起以前在语文课堂上老师带着我们一步一步去读鲁迅“冷嘲热讽、针砭时弊”的场景。尽管他的文字抽象难懂，但文字背后的深思和他对苍生的??之心也总震撼着我。

　　同样不再出现的许多古文名篇，也难免让我心中一颤：以后的学生还有这样的机会去品味经典么？没有鲁迅的一语中的，没有古文的字字珠玑，还哪来的文化？不去练习阅读那些思想深邃、文字精妙的文章，又何从谈起培养学生的语文技能呢？

　　毛润丰(北京理工大学附属中学高二<1>班)

　　不能否认，教材的改革促进了学生的主动学习。课堂的范围扩展延伸了，可以有更多的机会走向社会，走进生活，用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，用自己的身心去感悟。学生掌握的是终生有用的学习方法，而不是所谓的语文知识；脱离了灌输式的教育模式，才能够更大地激发学生的创新潜能和思路。

　　祝箐(北京市朝阳外国语学校 高三<1>班)

　　在我看来，语文学习有两点关键因素，一是基本技能的掌握，二是

传统文化的赏析。因此，所谓的改革重点应当关注考试的形式，变死记硬背为融会贯通，这样才可感受到语言文化的精髓。而一味?合时代发展的潮流，删去语文课本中的?典篇章，填入一些看似流行，却远非精华的课文，这样做不仅治标不治本，更会让学生们在高中三年中失掉了太多品味?典、提高素养、培养技能的机会。

　　高姗(中国人民大学附属中学 高一<1>班)

　　我是刚迈进高中的新生。据我对教材的了解和认识，一些?典老文章被删去，而由新的脍炙人口的作品取而代之，这样更能?合时代的发展和学生的阅读兴趣，未尝不是一件好事。但是，对于一些?典著作随着时代的发展慢慢被人们忽视，也是值得大家去注意的。

　　上海语文老师：学生不能拿来试验

　　李郦，上海复旦大学附中语文教师。自2005年开始，为高中生开设“童心文学”选修课而广受关注。

　　课：这次北京高中语文新教材的篇目变化，和上海市的教材有什么不同的地方吗？

　　李郦：这次北京被删的名篇《孔雀东南飞》、《药》、《促织》、《过秦论》、《病梅馆记》、《项脊轩志》，上海从高年级阶段调到了2006年秋季试用本的高一阶段来学习。而《石钟山记》、《五人墓碑记》、《陈奂生进城》、《阿Q正传》、《伶官传序》、《六国论》，现在还在2002年上海的秋季试验本中继续使用。《哦，香雪》和《变形记》，上海之前就已选入，现在还保留在教材中。

　　课：为什么在旧的名篇上京沪两地的选择会有如此大的差异呢？

　　李郦：个人认为选文差异并不能代表选文指导思想的差异，只不过是把教育思想寄托在不同的载体上。从某种程度上来说，大家的想法其实还是趋于一致的。

　　有人抱怨旧的名篇没有新意，其实是自己没有办法找到创新的讲法。举个例子，京版认为《促织》“现实主义更浓厚一些，不是最能表现《聊斋志异》特色的作品”，但从另外一个角度来看，《促织》讲人的异化，人变成蟋蟀，其实也是中国的“变形记”。

　　课：应该怎样才能教好、学好语文课？

　　李郦：不管面对什么样的教材，都要努力寻找教材内部的系统性，只有把教材挖深挖透，才能上好语文课，让学生学好语文课。只有把课文之“本”体现出来，让学生有“本”可依，才不至于丧失语文学习的方向。毕竟，教材可以试验，学生不能拿来试验。

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