高考能引领素质教育吗

　　新方案在制定之初，教育部门就宣称，要使高考成为一个过程，改变过去“一考定终身”的弊端；要发挥高考的引导作用，推动中学全面实施素质教育。

　　但这一说法遭到拥护者和反对者的一致排斥。

　　“新方案的出发点就搞错了。”南京市某重点中学校长说，高考是定量的考试，考什么就教什么，素质教育是定性教育，是培养世界观、行为习惯、为人处世和创造力的，完全两码事，新方案是用重量来衡量长度，用等级来选拔，本身就不合适。

　　一位从事教育报道30年的新闻工作者认为，等级制不能用于高考，新方案实行总分＋等级，把原来的选拔规则由一条线变成了两条线，选拔方式更模糊。

　　他认为，对于50万考生来讲，高考规则必须清晰、易懂、便于操作，自主招生可以复杂，实行多元化评价。“如果微观上的操作不能体现宏观的理念，那这个方案就有问题，脱离了实际。”

　　新高考方案由于理化竞争最激烈，大家都怕垫底，就选了其他竞争不激烈的科目，但其实学生并不是真正按照自己的特长、兴趣和意愿在选科目。结果造成，南京市2008年文科、理科生参加高考的比例为1∶1，而以往的正常比例为1∶2，高考录取的比例也是1∶2。

　　在新方案面前，一些学校不断调整选修科目，有的甚至是学校动员学生更换选修科目。

　　“就和炒股一样，今天买进，明天卖出。”某重点中学校长说，“如果说新方案是引领素质教育的话，那是培养了中国人最不缺乏的一种素质——投机！”

　　尽管拥护新方案，南京市第十三中学校长王军也认为，高考具有导向性，但不具备引导素质教育的功能，新方案引导素质教育的说法实际上是放大了高考的导向功能。

　　“不能因为有问题就全盘否定新方案，要看它与改革的方向是否一致，是否与素质教育的方向一致，是否具有一定的推动作用。”王军认为，新方案有利于德智体全面发展，淘汰的都是偏科的考生，“偏科被淘汰，活该！”王军甚至做出了这样的评价。

　　然而，一个事实是，这位满口赞成推行素质教育的校长近年来却积极推行“县中”教育模式，靠题海战术来取得高考的胜利。

　　一位毕业于十三中的媒体工作者称，“他不在乎培养名校学生、特长学生，只看重升学率，希望更多的人能考进普通高校就可以。”

　　十年树木，百年树人，作为教育大省，江苏省在教育改革方面走在全国前列，做出了巨大贡献。然而，近年来，作为教育的一个重要环节——高考，在江苏省却变成小孩过家家，每隔一两年一个大变化，弄不好就踢翻了重新来过，缺乏政策连续性。

　　一位中学校长坦言，再这样下去，江苏教育必将受到重创。

　　“高考肯定要改，但一定要谨慎，循序渐进，步子太大，操之过急脱离了实际，违反了教育规律，就会适得其反。”这位校长说。(本报记者 李润文 实习生 吴琼)

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