近日，有关高校自主招生的“论战”在学生、家长、大学、中学之间打响。高三学生和家长埋怨，那么多重点大学都设自主招生考试，又是笔试、又是面试，让人“连轴转”，增加了学业负担。中学教师认为，大学自主招生的题目太难、太偏，脱离了中学教育的实际，让中学老师们有点无所适从。大学则认为，自主招生本来就是为适应不同大学选才需求而设，当然应该“各自为政”。至于出什么题目，大学有充分的自主权。

　　各种声音交织在一起，“公说公有理、婆说婆有理”，到底该听谁的？

　　笔者以为，无论大学还是中学，在开展教育工作、探索教育改革过程中，都应遵循一个原则———以学生发展为本。自主招生题目是否太难、太偏，中学和大学资深教师可以一起对各科试卷进行全面分析：有多少题目属于“源于中学课本、高于中学课本”的？有多少是为选拔特别优秀学生而设的难题和怪题？不同类型题目怎样安排比例为宜？大学希望树立怎样的“指挥棒”，引导中学开展素质教育？有效沟通和研究以后，自主招生才能真正引领中学教育改革。

　　同样，自主招生是否增加了学生负担，教育部门和高校需要多听听学生的反映。虽说，没有人规定高三学生必须参加多所大学的自主招生考试，但事实上，自主招生在重点大学录取过程中所占的权重越来越大。“只要有机会，总想试一下”，在优质教育资源稀缺的现状下，学生和家长这样考虑也很正常。针对客观情况，教育部门和高校应设计更好的自主招生方式与流程，既让高校挑到心仪的人才，也不增加学生负担。一些发达国家自主招生的模式已非常成熟，可以借鉴。

　　当然，参加自主招生的都是名校、重点大学，无论推出怎样的考试方式，总有学生趋之若鹜，不怕招不到好生源。相对于考生和家长，重点大学属“强势群体”。但是，大学之“大”，在于有“大爱”精神，关怀考生、倾听社会的呼声，也应属于“大爱”的一部分。

　　徐 敏

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