八、“估分填报”如何使用两线差加修正值法

　　(一)“估分填报”使用两线差加修正值法的基本依据。

　　“估分填报”是考生虽在高考后，但对自己的考分究竟是多少？当地当年的录取控制分数线究竟是多少？自己的考分在当地的定位究竟是多少？这3个非常重要的条件均不太清楚或不确切的情况下填报的高考志愿。怎么办？只有尊重现实、抓住关键，将不利条件转化为有利条件。经过分析可知，在这3个非常重要的条件中，自己的考分无疑是关键。根据自己最了解自己的原则，加上自己毕竟参加了高考，考得如何心中还是有数的，再掌握比较有效的预测方法(在第一章中有所介绍)，许多考生对自己的考分是可以做到基本准确或比较准确的，甚至有些是非常准确的。在此基础上，就可以结合考生的排序定位以及“自分差”和“修正值”来预测某一批次的录取参考分数线了。这里当然也可以利用当地招生办所预估的批次录取参考分数线。需要说明的是：(1)的可行性。虽然区(市)模考试卷的难易程度和高考并不完全一致，但从多年的考试结果来看，学生排名情况和最终高考排名大体一致。(2)考题难易程度的关联较小。因为考题的难和易不是针对某个考生，而是针对整个省(市、区)而言。如果考题难，则整体考生成绩下降，各批次录取控制分数线和各高校的录取分数线也会相应有所下降；如果考题简单，则整体考生成绩上升，各批次录取控制分数线和各高校的录取分数线也会相应抬高。(3)有所误差也无关紧要。这是因为，两线差加修正值法是在决定考生的相对分数和考生的排序定位之后，再考虑批次录取参考分数线的；而此时加上的录取参考分数线，是化解了或者说是排除了考题难易程度这个问题影响的，所以说利用与高考后的最终划线(录取控制分数线)有所误差也关系不大。总之，高考的是否相似、相近等因素不会影响两线差加修正值法的运用，录取控制分数线有所误差也不会影响两线差加修正值法的运用。

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