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历史:第四章 专家指导(一)

http://www.sina.com.cn   2009年08月30日 19:16   新浪教育

  高考三轮复习时间表

  一、一轮复习:

  复习目标:夯实基础知识、构建知识框架。一轮复习应全面扎实、问题中心;立足基础,着眼能力;立足“纲标”,活用教材;突出重点,强化主干。建立全面、扎实、科学、系统的知识结构,提高灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。通过一轮复习,达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求,达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求。

  时间:一轮复习原则上在2010年2月底基本结束。

  复习中的注意事项:

  1.准确定位。整体定位应适度,第—轮复习是建立基于考纲和课标的整体搬家式的通史复习架构,保证原有教材的完整性,根据课标和考纲进行全面复习、扎扎实实、逐专题逐课地复习;知识求面、求广暂不求深;求基础暂不求知识的纵横联系和综合;线索求大暂不求细;同时注重学生识记、理解、分析、归纳、综合等基本能力的培养。对历史知识点定位,应注意以下“四度”:第一、广度。从前言到大事年表,从材料到图表,从注解到习题,都要引导学生注意。同时要处理好全面讲述与重点讲述的关系。第二、深度。也就是要对教材内容作深层次的挖掘,发掘教材稳性内容,要培养学生理解、分析、概括能力,要有一定的难度要求。第三、适度。复习要围绕教学大纲、考纲和学生实际来进行,不要因追求难度而超纲,也不要因急于求成而提出过高要求,不可搞无限度的强化训练。第四、跨度。复习内容不要孤立,适当的联系、对比及提高学生的知识迁移能力是十分必要的。

  2.合理使用教材,注意在老师的指导下“重整教材”。现在高中历史新课程教材共有四种版本,“以一本教材”命题已成为历史,课程改革推动着高考命题必须超越教材命题。超越教材命题,昭示着任何一本教材都无法成为复习的固定蓝本,应注意根据《普通高中历史课程标准》、《考纲》来解读所学版本教材。

  3.对知识的落实上,忌浮于表面,应细节落实。最基础的东西最有生命力,最基础的东西最具有迁移力,故对所学知识一定要落实。可通过对教材中的考点内容理解、准确记忆去落实;通过迁移去落实,借助图片资料、文献资料去深化;通过训练去落实,围绕着考点内容,设计若干问题,引导学生去思考、解答,从而检验学习效果;通过联系去落实,把散见于历史课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的考点内容予以纵横联系,减少了相互混淆,加深了理解记忆。

  4.注意克服对基础知识和主干知识掌握不准确:不能准确理解知识的内涵和外延、适用范围和条件,导致不能根据具体问题准确选择、运用知识;知识掌握存在系统性缺陷:知识残缺、散乱,学科内的知识不能系统化,只答一点不及其他。

  学科学习小窍门:

  1.科学运用教材。一是以课标、考纲为基准,掌握教材。凡是课标、考纲中没有的,包括整节课的内容,阅读即可;二是以所用版本教材为主,根据课标、考纲适当补充相关知识,以全求面、准确理解课标内容。三是对教材部分内容应灵活处理,对教材中的导读与导言,应掌握其线索,对每册导读,宏观上掌握,理解每个模块的发展线索、基本内容;对单元导读,宏观上了解单元主题的基本内容和发展规律;对课文内容,“导言”,掌握本课在历史发展过程中的历史作用和地位。对“正文”,课标中有的,要重点掌握;课标中没有的,要以材料题的形式处理,对具体史实不做记忆要求。“实物图片”,一要印证教材中的文字表述,补充历史内容;二要从中得出相关历史信息,看其历史影响,进而提升能力。“楷体字(即小字)”,一类是对正文内容的补充,要掌握;一类是对正文内容的解释,不做要求。“ “思考题目”,必须做,以加深对教材正文内容的理解于掌握。“课后内容”,“知识链接”不做掌握要求,“解析与探究”“阅读与思考”要与课文中的材料同等对待。

  2.记好三类笔记。一是课堂笔记,除了按老师对每节内容的梳理,做好“知识清单”外,还要求学生对课文中的内容做适当的拓展;二是专题笔记,以“小专题”形式出现,要学生每一节课后作一反思,确定一两个主题内容,联系学过的知识,将其整理在一起,组成一个粗线条的“知识链接”;三是典型题笔记,主要收录两类题目历年高考的典型试题与错题。

  3.采用多种记忆方法,可提高学习的兴趣与效率。常用的方法有以下几种:

  (1)字头法。就是记住知识点的第一个字然后联想全部的方法。比如用“永通邗江”记隋大运河自北而南四段:永济渠、通济渠、邗沟、江南河。用“南汉九头镇,烟台淡营琼”,记1858年《天津条约》开辟 的十个通商口岸:南京、汉口、九江、汕头、镇江、烟台、台南、淡水、营口、琼州。

  (2)口诀法。就是将有关内容编成易记易诵的口诀来记忆。比如记战国七雄及其地理位置:“齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中央”:记中英《南京条约》开辟的通商口岸:“广厦福宁上,五口先通商”。

  (3)数字记忆法。以数字为线索来识记历史知识,既体现了知识的系统性,又可用数字的规律性。如以下用一、二、三巧记两例:

  如中央集权制度:

  一条主线集权,地方权力集中央,中央权力集中到皇帝手中;

  两对基本矛盾与两种趋势:中央与地方割据势力的矛盾,其斗争趋势是中央集权不断加强,地方割据势力不断削弱;中央内部皇权与相权的矛盾,其斗争趋势是皇权不断加强,相权不断削弱,最后被取消;

  三个方面,皇帝、中央、地方。

  再如英国立宪君主制的形成:

  一条主线,议会的发展演变(即代议制的确立、发展、完善);

  二个趋势,国王权力逐渐削弱,议会权力不断增强;

  三个转移,立法权由国王转移到议会;行政权力由国王转移到内阁;政治权利由贵族民主转移到工业资产阶级民主,并下移到公民民主。

  (4)浓缩记忆法。把一些繁杂的内容进行概括、浓缩,提炼成要点加以识记。如三省六部制中“三省”的职能可简记为“中草门审尚执行”,"中书取旨,门下封驳,尚书奉而行之",代表三省职能分工。再如简记三个条约:《南京条约》简记:“割岛、赔款、开埠、协定关税”。巧记:“五亿(议)港元”。“五”指开广厦福宁上五处口岸;“亿(议)”协议关税;“港”指割香港岛;“元”指赔款2100万银元。

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